合作促發(fā)展——小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)策略探究

李春梅

摘 要：根據(jù)新課程的要求，各個(gè)地區(qū)的小學(xué)需要教師采取創(chuàng)新型教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的方式，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和參與性，能夠在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中給予教師充足的配合，這樣便于教師更好地進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效應(yīng)用

1小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式當(dāng)中，往往會(huì)因?yàn)樽非蠼虒W(xué)進(jìn)度而忽略學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與和表現(xiàn)情況，小學(xué)階段的學(xué)生性格以及思想方面都處于正在發(fā)展的階段，因此在這個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該承擔(dān)起培育人才的責(zé)任和重?fù)?dān)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師開(kāi)始嘗試應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的策略，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度以及表現(xiàn)力。小組合作學(xué)習(xí)主要是教師組織班級(jí)的學(xué)生積極組成學(xué)習(xí)小組，以小組的形式，或者同桌之間形成合作關(guān)系，無(wú)論是在課堂教學(xué)中還是在討論問(wèn)題以及解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，都能夠彼此交流、互幫互助，通過(guò)這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率，并促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間建立良好的合作意識(shí)以及集體精神，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展是很有幫助的。

2小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施策略

2.1組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組以及形成合作關(guān)系

每個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教師只有一個(gè)，而學(xué)生與教師的比例是難以滿足在一節(jié)課堂上兼顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，那么部分學(xué)生的疑問(wèn)或者問(wèn)題就由于各種原因的影響而不能及時(shí)得到解決，而且由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是具有一定的難度和復(fù)雜程度，問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，就有可能影響一些列相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此教師首先應(yīng)該積極組織學(xué)生自主性建立學(xué)習(xí)小組，可以是多個(gè)人為一組，也可以是同桌之間建立良好的合作關(guān)系，以此來(lái)進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。這主要是鼓勵(lì)學(xué)生之間建立良好的合作關(guān)系，能夠承擔(dān)起一定的學(xué)習(xí)責(zé)任，不僅能夠減輕教師教學(xué)的重?fù)?dān)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還能夠以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，根據(jù)教師提出的問(wèn)題能夠一起想辦法進(jìn)行解決，彼此之間互相提出有用的意見(jiàn)從而得到互相學(xué)習(xí)，那么對(duì)于教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，在討論環(huán)節(jié)小組內(nèi)部可以積極進(jìn)行交流，每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而一同找出解決問(wèn)題的辦法，教師還可以根據(jù)此制定相應(yīng)的小組競(jìng)爭(zhēng)比賽，對(duì)表現(xiàn)好的小組及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行討論交流提高小組合作學(xué)習(xí)的效率

在教師正式應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的策略之前，需要教師對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生的性格特點(diǎn)以及接受能力達(dá)到充分的理解，并能夠結(jié)合教材內(nèi)容合理制定課堂所需要的問(wèn)題。那么在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一些有趣的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)每個(gè)新章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容或者關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的，學(xué)生可以通過(guò)彼此之間的討論與交流，每個(gè)人都應(yīng)該為解決問(wèn)題而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最終一同討論出解決問(wèn)題的有效辦法。比如：教師在講述“圖形變換”這一章節(jié)的知識(shí)的時(shí)候，需要讓學(xué)生加深圖像各種運(yùn)動(dòng)和變換的理解，那么就需要學(xué)生能夠動(dòng)手畫(huà)出來(lái)，并且自己舉兩到三個(gè)點(diǎn)的例子，來(lái)勾畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形變換的例子，并且對(duì)各種“旋轉(zhuǎn)”、“平移”等運(yùn)動(dòng)的特征實(shí)現(xiàn)理解和掌握，這個(gè)探索的環(huán)節(jié)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，小組之內(nèi)根據(jù)本節(jié)課的主要目標(biāo)各抒己見(jiàn)，對(duì)函數(shù)的特性以及性質(zhì)都能夠得到更深的記憶。那么通過(guò)這樣的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生敢于發(fā)言，從而在討論中逐漸形成良好的合作精神。長(zhǎng)此以往，有助于學(xué)生與教師之間形成積極的互動(dòng)，能夠促進(jìn)教師開(kāi)展后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.3及時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和表彰

小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效彌補(bǔ)了教師教學(xué)工作的空缺，從而能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上能夠積極進(jìn)行合作交流。初次之外，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)所得到的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，可以通過(guò)鼓勵(lì)小組展示成果的方式實(shí)現(xiàn)，同時(shí)制定合理的獎(jiǎng)懲制度，那么每個(gè)小組為了獲取理想的成績(jī)，就需要提高彼此的合作意識(shí)，從而能夠在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極大的積極性。在小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)成果展示時(shí)，教師需要及時(shí)對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的錯(cuò)誤和不足，并給予有效的指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)表現(xiàn)好的合作小組進(jìn)行積極的表彰。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)中承擔(dān)著重要的責(zé)任，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅是對(duì)知識(shí)的積累以及掌握，更重要的是提高學(xué)生的自主意識(shí)以及合作意識(shí)。集體合作的思想不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)學(xué)生之間形成良好的合作關(guān)系，促進(jìn)彼此不斷進(jìn)步，因此教師應(yīng)該積極并合理的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式。

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