成就初中數學高效課堂教學的探討

劉亞杰

摘 要：近年來，隨著市場經濟的發展，人才的競爭也日漸激烈，各級院校也加強了對教學方式方法的研究，希望能夠通過構建高效課堂提高教學效率，促進教學水平的提高。本文將針對成就初中數學高效課堂教學進行探討和研究，希望能夠為教學工作者提供參考。

關鍵詞：關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學

隨著教育事業的不斷發展和學校之間競爭的加劇，各級院校對高效課堂教學也加深了探討，所謂的高效課堂就是在較短的時間，利用較少的精力和教學投入實現較高的教學效果。

一、高效課堂的在初中數學教學中的體現

（一）課堂效率最大化

初中數學課堂教學一般為45分鐘，在這有效的45分鐘內，盡量然給學生獲得更多的知識量，讓學生獲得更多的知識收益，就是實現教學效率最大化的過程。對初中數學教師而言，教學效益并非指代某個學生而是針對全體學生而言[1]。

（二）課堂效益最大化

針對初中數學教學而言，課堂效益是通過初中數學課堂教學，學生大吼道了那些影響，影響有多大。例如，通過數學教學，學生提高了學習興趣，學會自學方法;通過數學學習，學生掌握了抽象邏輯思維，能夠運用這種思維方式解決具體問題;養成了科學的學習習慣，學習能力獲得了提上等等，這些都視為教學效益。在有限的時間里，讓學生得到的效益越大，說明課堂越具有高效性。高效課堂就要最求效益的最大化。

二、高效課堂對教師的要求

（一）教學的藝術性

要成就初中數學高效課堂教學，教師要具備教學藝術性。教師不斷能夠熟練掌握要教授的內容，還要善于掌握學生的學習心理，利用符合學生思維的方式進行教學。例如：有些教師在教學中，表現出語言的鏗鏘有力，能夠讓學生在瞬間捕捉到教師表達的重點;而有的教師教學風趣幽默，善于利用前線的實例說明復雜的道理。這些都是教學藝術性的表現，教師的教學越有吸引力，越能夠捕捉學生注意力，高效課堂越容易成就。

（二）不斷自我完善

教師教學也是在不斷完善中，尤其在初中數學教學中，教師往往希望學生能夠跟隨老師的引導積極思考;而學生也希望教師能夠用自己喜歡的方式進行引導。只有教師和學生能夠在課堂上達成需求上的一致，才能夠發揮課堂上的高效性。因此，教師不但要培養學生如何思考，還要提高自身素質，讓自己能夠更了解學生，能夠結合學生特點，做到有的放矢，這樣才能成就高效課堂教學。

（三）關心學生學習成長

初中階段數學學習不僅是學生奠定數學基礎階段，也是培養良好學習習慣階段。教師要關系每個學生的成長，善于和學生交往溝通，不僅要在課堂上進行有效的引導，還要教會學生怎樣養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。授人以魚不如授人以漁，教會學生養成良好的學習習慣和思維方式將讓學生受益終生[2]。

三、成就初中數學高效課堂教學策略

（一）教學中體現學生主體地位

要成就初中數學高效課堂教學，就要充分發揮學生在學習中的主體地位，讓學生能夠主動學習和思考。從教學過程的45分鐘時間分配來看，上課的前10分鐘教師用來分配學習任務，然后在30分鐘時間里學生進行自學、探討和研究，然后進行展示交流;最后的5分鐘時間要進行反思和對課程總結。在此過程中教師要通過對學生的動作、聲音和表情進行觀察，對學生的自學效果、合作研討效果和探究深度加以判斷，對學生進行積極方式的引導，這樣才能夠實現高效課堂的效果。

（二）構建科學的學習組織

要成就初中數學高效課堂教學，構建一個科學的學習組織十分重要。高效課堂指的是全體同學的效率，而一個班級中往往存在優、良、困三類學生，要結合不同類型學生進行分組，小組長要起到小老師的作用，每個小組出現的問題時，教師要盡量放手讓小組學生自己解決，每個小組人數控制在6-8人，小組之間要存在相對的競爭，以此來實現小組合作的教學模式，教師在教學過程中起到助推的作用，讓每個小組都能夠保持旺盛的斗志和信心，從而調動起學生的自學和合作探究精神。

（三）教會學生科學的自學方法

要成就初中數學高效課堂教學，教師要教會學生高效的學習方法，對于那些已經掌握的知識內容不要在化功夫重復，要抓住那些不會的知識學習;教師要對學生不會的知識了如指掌，然后想出辦法讓學生學會。這樣不進能夠充分利用時間，還能夠讓學生發現問題，樹立自己學習目標，在解決問題的同時，實現自學上進的過程，從而實現高效性。

（四）推行作業分層布置方法

在布置課堂練習或者課后復習內容時，教師要結合學習能力和學習水平，盡量布置具有啟發和思考性質的題目，要減少作業內容的重復性。要結合學生的不同情況進行分層次的布置，讓學生能通過努力思考能夠解決問題，這樣既能夠讓學生自主探索思考，又能給學生帶來解決問題后的喜悅感和自信心，這種方式對學困生進步尤為有效[3]。

結束語：

初中數學教學中要成就高效課堂教學，需要教師豐富自己教學經驗，提高對學生學習狀態的洞察力，充分發揮學生的主動探索能力，促進初中生學習合作，進而培養學生思維能力，養成良好的學習習慣，這樣才能夠在高效課堂教學中取得良好的效果。

參考文獻：

[1]黃凌萍. 初中數學高效課堂教學[J]. 未來英才， 2015（5）：158-158.

[2]賀永亮. 初中數學高效課堂教學策略研究[C]// 2018年基礎教育發展研究高峰論壇. 2018.

[3]曾護榮. 初中數學高效課堂教學策略[J]. 中學教學參考， 2017（17）：8-9.