教之有方，育之有德

季文賢

摘 要：德育是教育的最終目標也是最高目標。德育不是一門獨立的學科，而是與各學科進行有效結合。在小學數學教學中融入德育對學生良好思想道德品質的養成具有十分重要的意義。如何找到小學數學和德育的結合點，積極開發小學數學德育課程是現階段教學改革的關鍵點。

關鍵詞：低年級;數學教學;滲透德育

引言

小學數學的課本及會涉及到的教學內容中都蘊含著很多的德育教育的因素，如果在小學數學的課堂上老師有效利用教材，在授課的過程中對學生進行德育教育，比其他進行德育教育的方法更加行之有效。因此，在小學數學的教學中老師要結合小學生的性格以及學習能力，從教學的點點滴滴之中進行德育滲透，在潛移默化中培養學生優良的品質，這才是教育的最終目的。

1小學數學教學中滲透德育的必要性

第一，在小學數學教學中滲透德育，是達成小學數學課程標準要求的必然選擇。小學生正處于成長的關鍵時期，學習科學文化知識，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，是教師教學的兩項主要任務。而《小學數學課程標準》明確指出：“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，受到思想品德教育”。第二，在小學數學教學中滲透德育，是提高學生數學素養的根本選擇。小學數學是小學教學體系中十分重要的一門基礎課程，培養學生的數學素養，是其重要任務之一。小學生只有在這個階段形成了良好的數學素養，才便于在以后學習其他學科。數學素養是個人終身發展和適應社會發展需要的人的思維品質與關鍵能力。從本質上講，數學素養的培養歸根到底是一種文化素質的教育，而德育恰好是文化素質教育中最突出的部分，所以在小學數學教學中滲透德育，能夠有效提高學生的數學素養。

2低年級數學教學中滲透德育

2.1提高認識

要想有效地將德育策略滲入小學數學教學中，數學老師就應清楚地認識到德育教學的重要性，進而認識到數學中的德育內容具有一定的豐富性，從而才能有效地將德育策略滲透到小學數學教學中。因此，在課堂上，老師可通過解題來有效地培養學生嚴謹的態度以及刻苦的鉆研精神。此外，在數學課堂上，老師還可通過分配小組的方式，讓學生學會合作與共享的精神，進而有效地把德育策略滲入數學教學課堂中。

2.2師德滲透

小學生具有較強的模仿能力。因此，在小學數學教學中，老師應做好良好的表率，進而積極地引導學生進行德育習慣的養成。因此，老師首先應不斷地加強自身的修養，進而用自己優雅的舉止來為學生做一個良好的榜樣。此外，老師要求學生養成的習慣，老師首先應該養成，進而才能積極地引導學生培養一定的德育品質。老師應在小學數學教學的課堂上，通過不斷約束和規范自己的行為，來有效地將德育工作滲透到學生的心中。

2.3聯系生活數學，潛移默化融入德育

注重理論聯系實際，這也是數學學科教學改革的核心，如何將枯燥的知識點與生活實際相結合，再結合德育的背景，不僅能夠加深學生對知識點的理解，同時樹立正確的道德意識。知識來源于生活，小學階段的學生正處于思想道德意識形成的關鍵時期，教師要做好正確的引導使學生免受外界不良因素的影響。因此，教師要在教學中潛移默化地引導學生樹立正確的價值觀，循序漸進地引導學生進行思考，同時，結合實際進行數學知識的傳授，如在進行時間的介紹的時候，就可以引入情景教學法，引導學生樹立對時間觀念的認識，如啟發學生發言，一分鐘能說幾個字，一個小時能做多少事情等，學生就會回答，一個小時可以讀一本書，可以練習兩首新曲子等。將抽象的概念具體化，可以讓學生樹立時間觀念，理解時間的意義，從而養成珍惜時間的習慣。

2.4發揮榜樣力量，鼓勵學生大膽參與

小學生正處于能力形成階段段，老師如何引導學生，學生會銘記在心形成了什么樣的思維。所以在日常的數學教學中教師如何引導學生只有學習，才能使學生自主參與學習因此，它已成為一個值得教師思考的問題。例如，老師可以根據他們的正常時間上數學課學生在數學上的表現與努力的表揚在這學期的數學學習中，根據自力更生的學生他們理清思路，成為其他學生的學習榜樣學生們像他們一樣學習，而不是簡單地把數學分數好學生是榜樣。當然，這些例子來自課堂。不可以是完美的。老師正在帶領其他像他一樣的學生當我們學習的時候，我們不能太高一些大多數學生聯系不到的人應該這是對這些模型的所有增長的客觀和全面的展示過程，真實地反映他們的學習精神以及數學學習的努力。老師應該是好的。榜樣和其他學生之間有聯系的地方方，讓學生明白，通過努力，他們可以改變成為指導學生日常學習的“榜樣”。教教師不僅要為學生學習數學樹立榜樣在動機上，我們應該善于引導學生列出這樣的清單像精神一樣，在日常學習中轉化為學生我克制的力量。提高學生的主動性參與數學課堂學習。

2.5深度挖掘數學教材，結合教學內容滲透德育

小學數學教學應該立足于教材內容。在實際教學活動中，教師常常會忽視教材或脫離教材，尤其是進行德育時，更是不愿挖掘現有的教材內容。實際上，數學教材中有豐富的數學故事和數學史料，能夠激勵學生愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情，達到有效滲透德育的目的。同時，數學教材中還有一些插圖和配圖內含深刻的寓意，能夠培養學生尊敬師長、禮貌待人、遵守紀律、舉止文明的良好精神面貌，這也是滲透德育的重要素材。特別是小學階段的教材，教師只要從不同角度分析教材，就能找到適合開展德育的點，提高學生德育學習的效率。

結束語

德育是塑造學生心靈的工作，不是一蹴而就的。學校作為小學生成長的主要陣地，應該在各學科教育活動中都特別關注學生的文化知識、態度技能、價值觀念和道德人格全面、和諧、均衡的發展。小學數學學科作為一門系統嚴謹、論證嚴格的學科，更應該作為德育的重要渠道，發揮作用。作為一名數學教師，如何在小學數學教學中滲透德育，是一個值得探究的問題。

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