如何培養高中學生獲取隱性地理信息的能力

摘 要：高中作為學生學習成長中作為關鍵環節在學生的教育培養中出了要重視學生成績的提升之外，往往還要求能充分對學生的信息獲取及處理等能力進行培養，即培養高中生獲取隱性信息的能力，以促進學生的綜合能力水平得到充分的提升。地理作為高中階段至關重要的科目形式其問題內容往往需要學生通過充分來獲取問題中的關鍵信息，因此培養高中生獲取隱性地理信息的能力就顯得至關重要。本文將就現階段高中學生獲取隱性地理信息能力培養存在的問題進行分析，并在此基礎上針對學生獲取隱性地理信息能力的培養提出相應建議。

關鍵詞：高中生;隱性地理信息;信息獲取;能力培養

地理是一門對學生的分析能力有著相對較高要求的學科，究其原因主要是因為，地理試題除了有以直觀顯性信息展示的內容之外，還有需要學生深入分析與探索所獲得的信息內容，而這種需要學生分析探索的信息在地理學科中通常被稱之為隱性信息，要求學生具備相對較高的獲取隱性地理信息的能力，以確保在地理考試中能夠從問題的根本出發，進而為學生考試成績及地理能力的提升提供充足的保障。但受傳統教育思想的影響，我國高中絕大多數的地理教師在教學中都未能給予學生獲取隱性地理信息能力的培養充足的重視，這就給學生地理能力及成績的提升造成了限制。

一、高中生獲取隱性地理信息能力培養現存的問題

培養高中生獲取隱性地理信息的能力是高中階段地理課程教育中至關重要的內容，在促進學生綜合素質能力的提升方面發揮著至關重要的作用。但就目前來看，現階段在教育培養中仍存在如下的問題對學生獲取隱性地理信息能力的提升造成的限制。一方面，高中地理教師在教學過程中仍在很大程度上受傳統教學思想的影響，在實際的教學過程中更傾向于直觀的就地理知識內容進行傳授，而忽視了學生獲取地理隱性信息能力培養的實施;另一方面，從現實層面來看，獲取隱性地理信息能力的培養是高中地理教育中至關重要的內容，但有部分教師在培養中會將其獨立在地理教學之外，這對學生能力的提升也有著一定的限制。此外，對課堂教學之外學生獲取隱性地理信息能力培養的忽視也在很大程度上對學生獲取地理信息的能力造成了限制。

二、高中生獲取隱性地理信息能力培養的策略

1.引導學生以問題意圖為導向基于信息的載體進行分析

要切實提高學生在地理問題中的回答水平，就要求學生對地理問題有深入的了解。之所以同一個問題由不同的學生回答能夠回答出不同的水平，主要是因為雖然這些學生在知識內容方面的掌握相當，但在學生的分析認知方面有著一定的差異性，即要求能夠以問題的主要意圖為導向基于問題中信息的載體進行充分的分析，以充分分析了解問題中所蘊含的隱藏信息，也只有對問題的意圖有充分深入的了解，才能促使學生在問題中有針對性的進行解答。就目前來看，地理考試中有絕大多數的問題都非常重視對學生獲取隱性信息能力的考察，因此在日常的教育培養中，教師就必須引導學生以問題意圖為導向基于信息的載體進行分析。

2.強化地理基礎知識教學拓展學生的地理知識儲備

在地理問題處理中對隱性地理信息的獲取往往要求學生能夠給予地理問題顯性的信息內容進行分析與聯想，以此來深化對地理問題的分析理解。而要想確保學生在地理問題的處理過程中能夠充分的進行分析與聯想，就要求學生對相關的地理知識內容有一定程度的掌握。基于此，針對高中生獲取隱性地理信息能力的培養也要求高中的地理教師在日常的教學中能夠重視對基礎知識內容的強化培養，以從根本上拓展學生自身的地理知識儲備，進而為學生更加深入的地理問題分析提供充足的保障。一方面，地理教師在教學中要求能幫助學生加強對主干知識的掌握;另一方面，教師在教學中還應重視各知識點之間的關聯性。

3.培養學生形成良好的地理隱性信息分析習慣

就目前來看，我國有絕大多數的高中生盡管自身在知識掌握方面與其他學生之間并沒與明顯的差距，但在實際的問題解決方面卻無法達到其他人的水平，之所以會出現這樣的問題主要是因為這部分學生在地理學習及問題解決方面并沒有形成良好的分析習慣，因此在問題解決中仍更對的停留于問題的表面，對問題為形成深入的了解。長此以往，學生在地理學習方面的思維會出現明顯的講話，甚至還可能喪失對地理學習的興趣。基于此，高中地理教師在教學過程中就必須要重視培養學生形成良好的地理隱性信息分析習慣，要求教師能傳遍傳統的教學方式將開放式教學融入到地理教學中，并給予學生充足的自主分析時間。

三、結語

綜上所述，對高中生獲取隱性地理信息能力的培養不僅是為了提高學生的地理成績，同時還是為了培養學生形成良好的信息獲取與處理等能力，而這一能力的培養除了能為高中生的地理學習提供充足的保障之外，同時在提高學生其他方面的信息獲取與學習方面也有著良好的幫助。基于此，高中的地理教師就必須要給予學生獲取隱性地理信息能力的培養充足的重視，確保通過這一能力的培養強化學生自身的信息獲取與處理能力，以為學生綜合素質能力的提升提供充足保障。

參考文獻

[1]閻浩.例談如何在課堂中培養學生獲取隱性地理信息的能力[J].地理教學.2014（03）

[2]耿夫相.運用“思維導圖”獲取和解讀地理隱性信息[J].中學地理教學參考.2010（04）

作者簡介：楊玲，性別：女，出生年月：1979年10月，籍貫：甘肅民勤，工作單位：烏魯木齊市第19中學，郵編：830063，研究方向：中學地理教育，學歷：研究生，職稱：中級