小學數學教學中小組合作的有效應用

李香玲

摘要：一個人的力量是有限的，面對經常比較艱巨的教學任務，教師完成起來會比較困難，學生學起來也較為吃力。面對這種情況，學習和采用新的教學模式是教師當前最有效和最直接的教學手段。即，把學生分為幾個數學小組，通過小組合作的方式完成教師布置的學習任務。學生在一個小組中能學習到在平時個人學習中學習不到的知識點，這或許會對學生一生都有用。學生在小組合作中可能扮演的角色都不一樣，所以學生可以感受到隊伍中的自己和只有一個人的自己有什么不同，學生通過這種對比能很容易明白團隊合作和個人的區別。小組合作在小學數學課堂中運用非常廣泛，有時采用團隊的力量去解決所遇到的數學問題是最好的教學方法。

關鍵詞：小學數學；小組合作；積極參與；拓展思維；

團隊意識，學生長大工作之后離不開團隊，會成為團隊中的一份子，一切的努力都是讓所在團體有更好的發展，這證明了團隊合作對于人的重要性。所以學生正處于小學階段，正是教師培養和鍛煉學生各方面能力的時候，并且因為年齡比較小，也是培養好的習慣和建立正確的三觀的好時機。雖然教師的教學壓力會增大，但是學生能學習和感受到更多有用的東西。數學是一門在生活中運用非常廣泛的學科，生活中處處有數學，教師可以多聯系實際舉例，讓學生感受到數學的重要性。學生想要學習好數學，需要大量的練習，如何在題海中找到前進的動力，學生要有一個積極的態度和參與后的收獲感！

一、引導學生積極參與 學生從幼兒園進入小學校園，肯定會有很多的不適應，導致一些學生上課會很拘束或精神不集中，以至于教師的教學效果達不到預期想象中的那樣。教師在數學課堂中采用小組合作的方式能讓學生放下自己的緊張感。學生和相齡的人想處會有很大的安全感，并且加強學生和學生之間的關系，也方便教師管理學生，學生和學生之間相互監督，相互幫助以及相互提醒，進而營造一個好的學習氛圍。教師把全班分為幾個小組，以小組為單位，引導學生積極參與課堂，課堂以學生為中心，教師起到一個引導的作用。每個學生都積極的參與到課堂中，就會充分發揮自己的想像，既解決了問題又拓展了思維更改掉了走神的毛病，這樣學生對所學數學興趣更濃，掌握知識更牢固！

例如，教師在教授“認識厘米”這一部分的內容時，通過這一章節的學習，學生要初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。讓學生在具體活動中用不同的物品計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。教師在這一章節的時候可以把學生分為幾個學習小組，以小組為單位完成教師布置的任務。教師可以給學生準備一個物品，讓學生通過直尺來測量物品的長度，教師可以隨時觀察每一位學生的動向，盡量讓每一個學生都去測量物品，引導每一位學生積極參與課堂。

二、拓展學生學習思維 不同學生對于同一道數學的完成速度是不一樣的，不同的學生對于數學題的敏感程度不一樣，學生在有限的考試時間內經常抱怨時間不夠，是因為自己對于數學知識點不太熟練并且不會靈活運用，導致考試時間不太充足。數學是一個需要學生獨立思考數學步驟，在腦海中構思整個計算步驟，如果學生邊想邊做很容易走進死胡同，浪費更多的考試時間，得不償失。教師在學生課堂中采用小組合作的形式能擴展學生的學習思維，教師讓學生小組合作的目的不是讓學生不動腦經去獲取他人的答案，而應該是獨立思考，相互交流自己對于題目的看法。

例如，教師在教授二年級“兩位數加兩位數”這一部分的內容時，這一節課主要是讓學生進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能想加的道理。探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練地計算。教師可以針對這一章節可以把學生分為幾個學習小組，隨機組合，學生之間相互幫助，完成教師的任務。教師可以給學生布置一些相關的數學題目，相互之間可以相互交流和探討，通過討論的形式拓展學生的學習思維，打開學生的數學學習思路，讓學生面對數學題更有感觸的完成它。

三、培養學生合作意識 我們的社會處在競爭十分激烈的時代，知識的競爭，人才的競爭，能源的競爭到處不在。然而我們這個時代又是要求廣泛合作的時代，那種“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的時代已一去不復返了。對于學生來說有團隊意識還是很重要的，教師在課堂中采用小組合作的方式能培養學生的合作意識，讓學生產生一種在做任何事情的時候會思考一下，這件事情是不是真的正確和恰當，讓學生養成做事情先思考的習慣，避免學生做出一些出格的事情，教師要讓學生知道雖然自己是小組的一員也是班級的一員，隨時要注意班級的榮譽感。

例如，教師在教授“我長高了”這一部分的內容時，這一章節會讓學生進一步鞏固對長度單位的實驗感知，鞏固測量的方法，，培養學生的動手能力和解決實際問題的能力，培養學生相互合作的精神。使學生進一步鞏固對統計知識的掌握，并掌握統計表獲得一些有用的信息。教師可以給學生準備量身高的軟尺，把學生分為幾個學習小組，相互之間測量升高，并且把數據弄成一個統計表。這個任務學生一個人是無法完成的，需要學生之間相互配合。教師采用小組合作的教學方式能培養學生的合作意識。

總而言之，小組合作有很多傳統教學沒有的優點，它可以引導學生積極參與，拓展學生學習思維和培養學生合作意識。學生和教師一起努力，激發學生對于數學學科的興趣，進而提高學生的數學成績。

參考文獻

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