學前教育中童話故事的作用及方法研究

扎西卓瑪

摘 要：在學前教育中，利用童話故事進行引導教學是非常有效的教學方式，由于幼兒的心智還不成熟，心思又單純，對于一些教學的專業(yè)術(shù)語還不能完全理解，所以在教學中充分利用童話故事進行情感教學，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，進而懂得更多的道理。本文將對學前教育中童話故事的作用和教學方法進行深入研究。

關(guān)鍵詞：學前教育;童話故事;作用及方法

引言

學前教育是對幼兒的啟蒙教育，對以后的學習和生活都具有非常大的影響。要想有效開展學前課堂，引用童話故事進行授課是非常必要的。幼兒的性格不穩(wěn)定，情緒也多樣化，很多時候不能集中注意力，利用童話故事能夠很好地解決這個問題。下面將對學前教育中童話故事的作用進行具體的分析，并對學前教育中利用童話故事授課的有效方法進行探究。

1、童話故事在學前教育中的作用分析

幼兒園教師應(yīng)該充分了解幼兒的性格特點和年齡特征，再進行有效地教學。幼兒的年齡較小，性格不穩(wěn)定，對于新鮮事物又充滿了好奇，所以幼兒教師在進行學前教育時，應(yīng)該注重他們的關(guān)注點，利用童話故事多加引導，讓他們在夢幻的童話中學習知識，并逐漸對閱讀和學習產(chǎn)生興趣。在學前教育中利用故事教學能夠讓孩子們學會聆聽，提高自己的各種綜合學習能力。

1.1童話故事能夠使孩子們永遠保持好奇心理

對于學前班的孩子來說，整個世界都充滿了好奇，而合理利用童話故事進行幼兒的教學，能夠讓他們永遠保持一顆好奇的心。教師在講故事的過程中，幼兒的想象力也在不斷豐富，經(jīng)常會有很多的奇思妙想，所以童話故事能夠開發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，讓孩子各個方面的能力都在進步，而且童話故事摒棄了很多的現(xiàn)實元素，讓孩子們的創(chuàng)造力發(fā)揮最大化。

1.2童話故事讓孩子們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣

童話故事一般都是內(nèi)容豐富，情感色彩較重，而且童話課本一般都會有很多的彩色插圖，符合孩子們的愛好，有效吸引幼兒的注意力，使得幼兒逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣。幼兒教師一般都會用飽滿的精神講述童話故事，使得課堂更加地生動有趣，孩子們逐漸受到教師的情感熏陶，從而使得幼兒的情感變得更加細膩，并逐漸養(yǎng)成了傾聽的好習慣。童話故事能夠讓孩子們通過有趣的學習方式提升自身的閱讀能力外，對孩子們以后的學習和生活也都具有重大的意義。

2、學前教育中利用童話故事教學的有效方法研究

2.1引用童話故事進行教學，明確教學目標

每個幼兒對童話故事都充滿了好奇，幼兒在閱讀童話故事的過程中既增強了自身的閱讀能力，又逐漸養(yǎng)成了閱讀的好習慣，教師再進行指導教學的過程中，應(yīng)該明確教學的重要目標，結(jié)合童話對文章的主要思想進行適當?shù)匮由臁：唵蝸碚f就是讓幼兒在閱讀童話故事的過程中，明白一些道理，實現(xiàn)教學的真正目的，在實際的幼兒教學中，教師可以利用多媒體或是動畫的形式輔助教學，實現(xiàn)教學方式的多樣化，讓幼兒充分理解童話故事所表達的道理。比如在學習烏鴉喝水這一課的時候，教師可以將搜集的烏鴉喝水的動畫播放給孩子們觀看，讓幼兒通過視頻直觀地看到烏鴉喝水的全過程，對整個故事的情節(jié)充分掌握，以這樣的教學方式學習能提升幼兒的理解呢能力和思考能力，使得教學目的完美實現(xiàn)。

2.2通過童話故事，構(gòu)建情境教學

童話故事本來就是一個虛擬的，教師通過童話故事，對虛擬情境進行進一步延伸，使得幼兒的想象力得到進一步的開發(fā)。但是幼兒由于好動的性格，和對閱讀不完全理解，注意力集中的時間也就相對較短，針對這種問題，幼兒教師可以根據(jù)童話故事的相關(guān)情節(jié)進行課堂情境的創(chuàng)建，充分調(diào)動幼兒的積極性，有效提高幼兒的注意力。還是引用烏鴉喝水的例子，教師可以在多媒體動畫播放完以后，開展課堂的情境再現(xiàn)教學，讓幼兒扮演小烏鴉，事先準備好瓶子、水、和石子，模仿動畫中的烏鴉喝水的過程，進行實際的實驗，讓幼兒觀察瓶子里水的變化，最終真正了解烏鴉喝水的原理。利用情境教學的方式，讓學生走進童話的世界，加深對閱讀的理解，也適當?shù)靥岣邉邮帜芰Α?/p>

2.3利用童話教學，豐富情感體驗

在學前教育中利用童話故事進行教學，讓孩子逐漸融入童話情景當中，增強想象力，逐漸體會童話中的豐富的情感。比如在小蝌蚪找媽媽這個故事中，教師可以讓幼兒進行角色扮演，讓幼兒有感情地進行演繹，使得他們對小蝌蚪的心理變化有更加深刻的體會。在演繹的過程中，不僅得到了情感的體驗，也讓孩子們的表演能力有所提升。

結(jié)語

綜上所述，是本人對童話故事在學前教育中的作用分析，以及童話故事在學前教育中的具體教學方法的研究。童話故事能夠讓孩子們的創(chuàng)造力發(fā)揮最大化，能夠讓孩子們逐漸對閱讀提起興致;教師只有了解教學的重點，合理利用童話故事，并適當創(chuàng)建情景教學，將課堂的中心思想傳達給孩子們，才能實現(xiàn)童話故事真正的教育意義。希望本文童話故事的合理運用能夠?qū)τ變航處煹恼n堂教學有所裨益，也讓幼兒得到更好的啟蒙教育。

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