淺析思維導圖在初中地理教學中的閉環養成

邢雪娟

摘 要：現代認知心理學認為，提高記憶效果的關鍵，在于強化知識的生成過程。七年級學生從小學進入初中學習，在其思維特點上屬于從感性思維到邏輯思維的過渡階段的初期，而地理學習屬于文理兼備的學科，知識之間既有明確的邏輯聯系，又有大量的圖表需要掌握，基于新課標環境要求下地理學科特點，以及學生自身思維發展規律和要求，思維導圖是再恰當不過的學習生成工具。而本文倡導地理教學中使用思維導圖，以及如何幫助學生從預習到課堂學習，再到課后復習評價，如何形成地理教學閉環養成，進行簡單論述。

關鍵詞：新課標地理;思維導圖;閉環養成

初中地理學科是初中階段新設學科，新的《地理課程標準》言明其核心內容是：全面實踐地理學科的素質教育，培養鮮明的地理學科能力，使學生掌握必備的地理知識，同時樹立正確的地理觀點，解決一定的地理問題。教學方式上從側重教學結果轉向教學過程，以組織者的身份參與學生的學習。讓學生自主的學，有趣的學，更加有創造力的去學習。

七年級學生剛剛跨入少年期（12-15歲），他們逐漸能夠自覺地根據教學的要求知覺有關的事物，抽象思維剛剛萌芽，而是在身體發育、知識經驗、心理品質方面，依然保留著小學生的許多特點。例如他們一般還比較幼稚，有些學生“孩子氣”很濃，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達缺乏思想性。那么七年級地理學科作為小學步入初中后一門新學科出現的情況下，如何在激發學生學習興趣的基礎上，更好幫助學生更早更快的適應地理學科的學習，就有必要以思維導圖為工具為載體既符合學生身心發展特點，又能很好的課程要求和特點所服務，從而將二者完美的結合起來。

一：思維導圖是什么？

思維導圖是“一種將思維形象化的方法，它是利用人類大腦放射性思考的自然思考方式，將每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法--包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，比作一個個思考中心，并由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，從而再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為記憶，就如同大腦中的神經元一樣互相連接，從而形成一個人的數據庫。”

常見的思維圖有這八種：“Circle Map 圓圈圖、Tree Map 樹狀圖、Bubble Map 氣泡圖、Double Bubble Map 雙重氣泡圖、Flow Map 流程圖、Multi-flow Map 多重流程圖，Brace Map 括號圖和 Bridge Map 橋型圖。”

二：在教學中，思維導圖如何使用完善。

1，教師在向學生學習完部分地理知識結束后，就可以著手讓學生接觸思維導圖，介紹它的由來，作用和表達方式，讓學生明白其意義的情況下在繪制思維導圖，以模板著手，有目的的去使用。

如下圖所示：

教師可以用其中一種為學生先將成品展示，比如七年級地理湘教版中第一章-讓我們走進地理，以及第二章-地球的面貌第一節認識地球為例，將自己制作的樹狀思維導圖加以示范。

2，在學生初步了解后，教師可以帶領學生在預習環節中進行，事先要求學生在思維導圖模板上，把一些“不明白”、“看不懂”的地方，或者“有些明白”、“還有疑惑”等標記下來，在課堂中，學生可以跟隨教師對知識的講述，再把之前待解決的問題逐一填上相應的知識內容。這樣就促使學生專注力的集中搜索自己未解決問題。有目的更有針對性的聽講，不僅將學習內容形成知識鏈條，也節省了做課堂筆記的時間。從課堂實踐表明，教師指導學生在預習環節，運用簡單的形象的文字、符號、圖形，找出自己困難點，如果再配上夸張的顏色來做課堂筆記，能夠極大的刺激大腦運轉，能更有效地增加學生的專注力，記憶力，提高課堂學習效率。

3，在課程結束后，教師引導學生利用思維導圖，對知識點進行系統地復習和總結，向學生布置明確的復習目標和復習任務，要求運用思維導圖進行復習，首先復述課堂知識點，先將知識點在頭腦中簡單呈現實現再回顧，接著找出關鍵詞，盡可能標上“重要知識點”，以此發散將知識補充完整。在這個教學過程中，教師也可以采用小組合作學習的方式，讓學生對本課知識開展討論和交流。在探討的過程中，讓學生彼此了解思維過程，以及在學習上所存在的疑惑和問題，拓展知識點，完成知識點的結構構建，鞏固新學的知識。

4，并對學生的思維導圖作品進行展示和評價，有助于學生間相互借鑒，相互學習。這樣對所學的一個知識點甚至一個章節記憶效率是極其有利的。現代認知心理學認為，提高記憶效果的關鍵，在于強化知識的生成過程。七年級學生生理上邏輯思維的初步萌芽，使用思維導圖學習，從課前預習，繼而課堂中解決問題，最后利用思維導圖復習與評價，這是非常好的可行性操作工具。不僅能提高學生課堂地理學習興趣，維持學生的學習專注力，激發他挑戰自我知識梳理能力，又能他們培養學生形成良好養成閉環學習的好習慣，更好地掌握和應用地理知識，為將來的要求更高，難度更大的素質教育打下堅實的基礎。