高中非連續性實用文本閱讀策略研究

王海

摘 要：自2011年以來，非連續性實用文本閱讀日益得到重視，本文通過分析全國及各地語文高考非連續性實用文本考試題型的特點，總結該類文本閱讀的具體策略，即重視文本整體閱讀、精準用好比對閱讀法、讀懂并準確用好圖表信息、整合得出結論、建構文本意義。

關鍵詞：高中;非連續性實用文本;閱讀策略

非連續性實用文本是指相對于敘事性強的“連續性實用文本”而言的多則閱讀材料，它在現代生活中運用廣泛，又具有很強的社會實用價值，是學生了解社會、獲取信息，并解決日常生活問題的重要渠道。從非連續性文本中獲取對我們有用的信息，推出有價值的結論，是高中生應具有的重要閱讀能力。提高非連續性文本的閱讀能力，也是適應當代現實生活和中學生自我發展的需要。

2018年新課標全國卷三套均以《考試大綱》題型示例的形式對非連續性文本做了考查。2019年《考試大綱》題型示例實用類閱讀設題方式仍為兩道“4選1”的客觀題和一道主觀簡答題。教育部基礎教育課程教材專家委員會委員溫儒敏教授曾言：“所謂非連續性文本，是與我們通常多見的相對完整的文本不同的，可能就是一組材料，彼此觀點還可能相左，然后要求考生閱讀之后進行比較、辨識、分析、篩選，形成自己觀點，作文或者閱讀題，都可能出這樣的題。”

閱讀非連續性實用文本，其根本任務是能從多元材料中提取信息、分析信息和評價信息。閱讀時要注意以下閱讀策略：

第一，樹立整體閱讀觀。

因為非連續性文本“碎片化”特點，所以更要重視整體閱讀。首先要快速瀏覽，尋找關鍵信息。發現文本關鍵信息是非連續性材料的核心，要確定多則材料的共同話題及內容范疇，分析命題者排布材料的內在邏輯。如2018年全國卷I實用文本閱讀就是關于“量子通信”的話題。其次是確定單則材料的核心意思，通過抓住單則材料的關鍵句并關注文本的出處信息。文本的出處信息可以告訴我們材料的話題中心，也可能會給出一些信息暗示。如2017年全國卷II第8題E項“《生活垃圾分類制度實施方案》的發布，明確了我國推進垃圾分類工作的總體規劃，具有重要的新聞價值，受到主流媒體的關注”就是從材料二的出處“2017年5月6日《人民日報》”得出的。

第二，多用比對閱讀法。

非連續性實用文本主要考查的也是搜集、篩選、辨別和整合關鍵信息的能力，其中信息的理解轉換能力是比對閱讀的關鍵，2018年三套全國卷的試題都在選擇題中考察了這一能力。所以，比對閱讀法是拿選項中的信息和原文中的語句進行理解比對，看選項與原文在關鍵句子的句意及其關系的理解方面是否一致。

原文是“當前，共享單車行業面臨的問題很多。一部分來自產品本身，包括車輛的損壞等;而另一部分，則來自用戶，包括一些用戶盜取共享單車、惡意損壞、換鎖等，這還需要平臺與政府共同監督，行業只有在規范化的前提下，才能健康發展。”選項是“原文顯示，共享單車在我國得到了迅速發展，只要單車行業解決自身存在的問題，這種勢頭勢必一直延續下去。”這個選項“只要……勢必……”說法過于絕對，這就是比對原文得出的結論。原文中的表述為“共享單車行業面臨的問題很多”，并沒有解決“自身存在的問題”該行業就一定會健康發展。

第三，準確提取圖表信息。

非連續性實用文本閱讀也在考查對圖表這類非連續性文本的閱讀能力。圖表這類非連續性文本會以單則材料的形式出現。2018年全國三套試卷實用類文本的選擇，有兩套有圖表，而且設專題考查，如全國卷Ⅱ第7題，全國卷Ⅲ第7題，都是圖表理解。因此，必須具備對圖表的解讀能力和對轉換后的文字信息的判斷能力。

圖表中的文字，包括標題、圖例及注釋，這些都是閱讀圖表要注意的信息，確定圖表的基本內容還要看圖表中各項內容，要特別關注數據及其比例關系，判斷其內在的邏輯關系和發展的整體趨勢，注意數據中的特例現象。

例如：2018年全國卷II材料二

第7題B項“2015年企業和高校遭遇侵權的比例較之以往四年有所提高”不正確，圖片顯示2015年與11、12年相比是下降的。該項是對圖表基本內容的文字轉述錯誤，讀懂圖表信息的文字轉述對判斷至關重要。

第四，篩選整合理解信息。

對于非連續性文本的閱讀，有些信息是沒有直接表達出來的，需要先篩選文本中的關聯的信息，通過比對、整合、理解進行信息處理，判斷出題者的意圖，從而整合理解得出有效的結論。

2018全國II卷第9題：“促進高校科技成果轉化需要哪些相關方協作？簡述各方所起的作用。”本題考查篩選并整合文中信息的能力，幾個新聞材料有共同的主題“高校科技成果轉化”，但是每個材料又有各自的側重點，首先回答相關方的主體，文本明顯體現了三個主體：高校、企業、政府，根據三個主體分別回答所起的作用。

第五，合理拓展文本意義。

有些多種文本材料組合的較為復雜的非連續性實用文本，需要注意理解文本的主題，聯系現實，找出文本的實際需求和寫作目的，推斷出編者的寫作意圖。同時在文本材料的啟發下，結合自己的想法和知識，提出自己的觀點，合理拓展文本的意義。2019年全國卷III第9題在“互聯網+”的影響下，圖書出版業發生了哪些轉變？請簡要概括說明。此題考查評價文本的主要觀點和基本傾向，評價文本產生的社會價值和影響的能力。

非連續性實用文本幾則材料間相對獨立又相互聯系，是一種集信息篩選閱讀、比較理解閱讀、研究拓展閱讀于一體的綜合閱讀形式。考生要抓住文本中的關鍵信息，快速篩選與閱讀目的相關的有效信息。同時要求考生具有一定的轉換理解能力，在重視文本的關鍵語句基本信息的基礎上，又要培養文本理解和判斷能力，提出自己對文本意義的反思與評價。

本論文為江蘇高校哲學社會科學研究項目“課程論視角下的非連續性文本閱讀研究（編號2017SJB1901）”階段性成果