分析中學數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

摘 要：在中學數學教學中教師要明確培養學生主動提問能力的重要性，在教學中通過科學的方式與手段有針對的設置各種教學活動。通過提升學生的主動提問能力的方式培養學生自主探究學習能力，這也是中學數學教學的關鍵與基礎。基于此，文章主要對中學數學教學中培養學生主動提問能力的方式與手段進行了簡單的分析論述。

關鍵詞：中學數學教學;學生主動提問;有效途徑

在素質教育背景之下，中學數學教學模式在不斷的轉變，在此種背景之下教師必須要根據素質教育要求，要提升學生的核心素養，要提升提升學生的主動提問能力。對此，教師在教學中要根據學生的具體狀況，分析學生的具體狀況，要善于發現學生的閃光點，要鼓勵學生善于表達自己，鼓勵學生自主溝通與交流，這樣才可以真正的為學生今后的成長與發展奠定基礎

一、鼓勵學生，激發提問

教師在中學數學教學中，要明確教師與學生之間的平等性，教師要給學生充分的空間，鼓勵學生表達自己的想法，要通過自己與學生之間的溝通交流，鼓勵學生深入的探索，在發現問題的時候可以勇敢提問，這樣才可以真正的提升學生的綜合素質能力。對此，教師要鼓勵學生引導思考，深入分析，要培養學生的獨立思考能力。

同時，教師要構建一個良好的提問環境，在教學中要明確自身引路人的身份，通過對學生的引導，讓學生積極主動的思考，在教學過程中要讓學生明確重點，根據自己的思考提出問題。例如，在進行“勾股定理”的講解過程中，教師可以先讓學生了解勾股定理的背景知識與內容，要加強對學生的引導，學生在教師的引導中自然就會激發自身的好奇心，教師在留有一定的空間，鼓勵學生自主的思考，提問，這樣就會充分的激發學生的學習興趣。

另外，教師必須要加強對學生的指導，在學生提出問題的時候要給學生一定的肯定與表揚，引導學生主動思考、探究提問，要讓學生在提問中思考，在思考中探究，這樣就會在無形之中提升自身的學習積極性與主動性。

二、活躍氣氛，充分激發學生提問熱情

中學生有著較為強烈的好奇心，教師在教學中要牢牢地抓住學生的這一個特質，要構建一個良好的、活躍的范圍，讓學生在良好的氛圍中積極主動的探究思考，提升學生的提問意識與能力，讓學生在良好的氛圍中主動提問，深入思考，這樣才可以在無形之中養成良好的習慣。

對此，教師在教學中，要善于觀察學生，了解學生的興奮點，要合理應用各種教學模式與手段，通過信息化的方式強化教學，在教學中要善于通過游戲化的、趣味化的教學方式提升學生的積極性，設置不同的教學情景，利用游戲化的方式激發學生的積極性，充分的鍛煉學生的手腦協調性，進而增強課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，進而提升學生的積極性，激發學生的提問熱情。

例如，在進行“有理數的乘方”的教學中，教師可以通過游戲活動的方式開展教學，在教學中教師可以通過趣味化的游戲方式開展教學活動。教師在教學中要設置一個游戲規則，要讓學生在提問過程中通過搶答的方式參加，只要誰先舉手就會獲得一定的積分獎勵;累積到一定積分之后學生就可以兌換一些權利;然后在逐步的增加難度，先舉手回答問題，觀點新穎的積分較多、正確的積分較高，而教師在設置兌換權利的過程中，要具有一定的靈活性，根據學生的具體狀況合理設置。這種具有趣味性的方式可以提升學生的積極性，學生這樣就會積極主動的參與這些教學活動。

同時，教師也可以組織開展各種小組活動，通過小組競賽的方式開展教學，讓學生在小組活動中互相幫助、互相成長，養成良好的思考探究、提問習慣，進而為今后的教學學習奠定基礎。

三、聯系生活，引導提問

中學生自我意識覺醒，學生的思維方式往往在較為活躍的狀態中。教師在教學重要根據學生的實際狀況以及要求系統開展，要充分的尊重學生的主體地位，要根據學生的個性特征系統開展，在學生的角度分析問題、理解問題、思考問題，為學生創設良好的提問環境，這樣才可以真正的提升教學質量與效果。對此，教師在教學中可以融合一些與生活實際吻合的內容，創設不同的情景內容，鼓勵學生深入探究，發現問題，在根據問題進行引導提問。例如，在進行一元二次方程教學中，教師可以根據教學內容設置問題情景，通過情景的方式激發學生的思考，讓學生思考。在春節期間，旅行社為了吸引市民旅游，推出了春節特別活動，退出如下收費標準：如果人數不高于25人，則人均旅游費用為1000元;如果人數超過25人，則每增加1人，費用降低20元，但是人均旅游費用最低不得少于700元。小明家要組織家庭聚會，一共支付給旅游費用27000元，那么大家算一下小明家一共有多少員工參與了旅游？在這種情景中教師要引導學生進行思考提問，給學生一定的主動權，鼓勵學生思考探究，讓學生自己分析，讓學生在思考中探究，鼓勵學生發現問題。在思考中學生就會根據自己的問題進行分析，教師在教學中要引導學生思考，得出結論，對比這幾種方式，讓學生思考不同的解題思路，在思考中讓學生明確、梳理各個知識點，而教師則就要講解具體的方法含義。

結束語：在中學數學教學中，教師要明確學生主動提問能力的重要性，在教學中要根據實際狀況系統分析，合理的設置情景與模式，有的放矢的培養學生的提問能力，增強學生的自主探究、學習能力，這樣才可以為學生今后的學習與發展奠定基礎。

參考文獻

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作者簡介：張新陽（1982-02），男，漢族，新疆喀什市人。中教一級。單位：克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二中學，研究方向：數學與應用數學。