高中英語寫作教學須培養的三種意識

劉瑩

摘 要：隨著社會的發展，我國教學制度不斷完善和優化，當前在高中英語教學中也漸漸地采用多樣化的教學手段來開展教學，從而提升高中英語教學的整體質量。但是，教師要想促進學生形成良好的英語學習能力，一定要注重寫作教學。英語寫作教學是英語教學中的重要內容之一，對于高中時期的學生來說一定要提升自身的寫作能力，教師也要積極地在高中英語寫作教學中培養學生三種意識來促進學生自身英語寫作水平的提升。因此，本文我們將圍繞高中英語寫作教學需培養的三種意識為主題展開分析，再提出一些有利于促進學生形成三種意識的可行性對策。

關鍵詞：高中英語寫作教學;培養;三種意識

一、針對于在高中英語寫作教學中培養學生形成生活意識的分析

首先，在高中英語寫作教學中，教師一定要培養學生們形成良好的生活意識，促使寫作教學和學生們的實際生活相互聯系。因為本身學生在寫作學習時就存在著一些問題，不能全面的了解和掌握具有內涵的文章，主要原因就是缺少生活經驗以及和生活的聯系，那么，教師一定要合理的引導學生們走進生活，在生活中發現更多的英語素材，從而找到寫作的靈感。例如，當教師在為學生們講解人教版高中英語“English around the world”這一節內容時，就可以為學生們布置在生活中尋找英語的作業，了解英語在生活中的實際應用。教師也可以把生活中的點滴小事來作為引導，為學生們提供充足的實踐時間，從而最大限度的擺脫高中英語寫作中的固定套路。除此之外，當教師在為學生們講解英語范文時也盡可能的聯系學生的實際生活，加強知識和生活之間的聯系，讓學生們意識到知識來源于生活的道理。從而在潛移默化的過程中，培養學生形成良好的生活意識，提升學生的寫作水平。教師在實際的英語寫作各個教學環節中也要注重將生活常識作為講解的重點，這種教學手段的應用將會促使學生更好的內化重點英語知識[1]。

二、針對于在高中英語寫作教學中培養學生形成獨立思考意識的分析

其次，教師在高中英語寫作教學中還應當培養學生們形成良好的獨立思考創作意識。對于獨立思考創作藝術來說，主要包括創新意識以及獨立思考能力。創新意識對每一個學生的進步都是非常重要的，只有幫助學生們形成良好的創新意識，才能夠顯著的提升教學質量，學生們才會更加積極主動的去探索英語知識。但是在實際的教學中。教師一般在寫作中都是有固定的開頭導語、中間介紹以及總結等這些固定的寫作形式來進行寫作，甚至還有一些教師強迫學生們進行死記硬背一些萬能句式或者一些文章，從而導致學生失去學習的主動性和積極性，缺少創新意識，就要求這些教師在以后的教學中應當轉變傳統落后的教學手段，培養學生們形成良好的創新寫作思路、寫作手法等。例如，當教師在為學生們講解人教版高中英語“Earthquakes”這一節內容時，要求學生寫一篇文章，教師還應當教導學生們形成良好的獨立思考能力。在寫作時一定要根據寫作的要求來進行合理的總結，具有自己的判斷，根據自己的寫作節奏寫作，并且出現問題時，也應當盡可能的獨立解決，從而加深對相關重點知識的理解。也可以利用網絡技術來上網尋找一些和地震有關的事件，并且作為寫作的題材和資料，然后學生再自己組織語言和合理的歸納總結[2]。

三、針對于在高中英語寫作教學中培養學生形成提升意識的分析

最后，教師在高中英語寫作教學中培養學生形成一種自我提升意識。對于很多的學生來說，在學習英語寫作時都會存在著一些問題有待進一步完善。這就要求教師們一定要培養學生養成一種提升意識，在生活中多讀一些英語范文，積累英語知識，在閱讀英語范文的同時來彌補自己學習中的不足，進行取長補短。還可以適當的在范文中選擇一些優美句子和單詞用筆記本記錄下來，方便自己在以后寫作時加以合理的利用，最大限度的提升學生自身的寫作能力，培養良好的寫作意識。例如，當教師在為學生們講解人教版高中英語“Friendship”這一節內容時，教師可以要求學生們寫一篇關于“Friendship”的作文，并且在寫作前為學生們提供一些關于“Friendship”的英語文章來讓學生們閱讀，從而對這些英語文章中的優美句式進行合理的利用，學生自身也可以適當的創新和改變句子的風格，只要內容新穎以及思路清晰就可以，從而在提升自身形成良好寫作能力的同時，培養學生形成自我提升意識[3]。

總結：通過上述問題的分析，我們充分的意識到在高中英語寫作教學中培養學生形成三種意識的重要性和必要性。所謂三種意識主要包括學生的生活意識、獨立思考意識以及自身的提升意識，同同時英語寫作教學也是英語教學中的重要內容之一，這就要求教師在實際的英語寫作教學中一定要及時轉變和優化自身的教學觀念和教學手段，為學生們采用多樣化的教學模式來開展寫作教學，并且合理的在寫作教學的各個環節中融合三種意識，促使學生能夠在實際的學習中實現自身的全面發展，顯著的提升自身的寫作水平。

參考文獻

[1]夏倩倩.《牛津高中英語》Module 2 Unit 2 Project Making a travel leaflet寫作課例[J].課程教育研究，2018（42）：101.

[2]楊雪.淺談高中英語寫作教學中存在的問題與對策[J].中國校外教育，2018（03）：106.

[3]顧玲萍.高中英語生態寫作教學的實踐與研究[J].英語教師，2017，17（24）：130-132.