體驗式教學在初中體育健康課程中的應用研究

張崇領

摘要：在初中體育健康課程中，體驗式教學是一種十分有效的教學方法，能夠體現出學生在課堂上的主體性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。本文首先分析了在初中體育健康課程中應用體驗式教學的重要性，然后針對如何在初中體育健康課程中應用體驗式教學提出了幾點策略。

關鍵詞：體驗式教學;初中;體育健康課程

隨著素質教育的不斷推進，體育健康課程得到了越來越多的重視。針對目前初中體育健康的教學現狀以及初中生的年輪特點和心理特點，教師可以嘗試在教學中采用體驗式的教學方式。這種教學方式能夠為學生創設有效的教學情境，挖掘學生的學習潛能，提升體育教學的效果。

一、在初中體育健康課程中應用體驗式教學的重要性

（一）有利于培養創新性人才

初中體育健康的教學目標不僅是提高學生的身體素質，還要使學生形成獨立的人格，豐富學生的學習體驗，為發展學生的個性提供良好的平臺。同時，還要加強對學生創新意識的培養，使學生認識到自我存在的價值[1]。在初中體育健康課中應用體驗式教學模式能夠更好的完成教學目標，為社會培養出更多的創新性人才。

（二）有利于強化學生的終身體育意識

在初中體育健康課程中應用體驗式教學，學生可以根據自己的興趣愛好靈活的選擇體育運動，使自己的個性得到良好的發展，讓學生在體驗中自然生成體育知識。當學生掌握了體育運動的方法之后，他們能夠更加積極主動的參與體育運動，有利于使學生的終身體育意識得到強化。

（三）有利于增強學生的自信心

在采用體驗式教學時，教師需要為學生制定彈性的教學目標，根據學生的實際學情進行靈活的調整。教師可以多為學生提供參與體育鍛煉的機會，并且多對學生進行表揚和鼓勵。在這個過程中，學生會逐漸形成積極、樂觀的品格，同時也能增強自信心。

二、體驗式教學在初中體育健康課程中的應用策略

（一）營造不同的體驗式教學情境

在教學過程中，教師應該根據實際的教學內容和學生的實際學習情況為學生營造不同的體驗式教學情境，使學生在獲得更多情感體驗的同時還能夠獲取更多的知識，體會到學習帶來的快樂。首先，教師可以讓學生角色扮演[2]。初中階段的學生都有很強的表現欲望，角色扮演的形式能夠激發學生的參與意識，讓學生在自己的體驗中更好的掌握體育要領。其次，教師可以帶領學生做模擬游戲。初中生都比較活潑好動，游戲的形式能夠激發學生的學習興趣，讓學生在寓教于樂的氛圍中更好的學習體育知識。最后，教師可以為學生模擬現場，讓學生在體驗中提升觀察能力、思考能力和實踐能力。比如，在籃球教學中，為了讓學生更好的掌握提前換手的運球技術，教師可以先利用多媒體為學生播放經典球賽中球員運球的視頻，并且為學生講解技巧。然后，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生進行練習。教師要觀察學生的練習狀況，當發現學生的動作錯誤時，學生需求及時的對學生進行糾正。最后，教師可以組織小組之間進行比賽，并且為獲勝的小組提供一定的建立。通過這樣的教學方式，學生能夠更好的掌握體育技巧，同時參與課堂的熱情也會非常高漲。

（二）及時引導學生參與體驗活動

在課堂教學中采用體驗式教學模式主要需要關注學生的課堂參與度。在新課程背景下，教師應該凸顯出學生在課堂上的主體地位[3]。因此，教師要轉變自己在課堂教學中的角色，由課堂中的領導者轉變為學生學習的引導者和促進者，課堂教學活動的組織者和參與者，使學生能夠積極的參與體驗活動。首先，教師要為學生營造良好的體驗環境。比如，在學習“有氧運動和無氧運動”時，教師可以讓學生通過慢走、慢跑、短跑等體會兩者之間的區別。其次，教師應該在教學中尊重學生個性的發展。比如，在為學生組織競賽類的活動時，教師可以讓學生作為游戲規則的制定者，使學生的思維更加開闊，激發學生的參與意識，鍛煉學生的創新能力。最后，教師要善于發現學生的優勢。教師應該善于對學生身上的長處進行挖掘，尤其是對于體質較弱或者學習成績不理想的學生，教師更應該給予他們關注，為他們制定合適的學習目標，使學生將自身的優勢充分的發揮出來。

（三）滿足學生的體驗需求

在初中體育健康教學中應用體驗式教學，要求學生能夠體會到學習的樂趣，提升身體素質和道德品質。因此，在教學過程中，教師應該堅持求新求變的原則，為學生組織具有吸引力的活動，使學生的體驗需求得到滿足。比如，在傳接球教學中，教師可以讓學生進行小組搶球、斷球的游戲。在參與游戲的過程中，學生能夠輕松的掌握傳球的動作要領，并且能夠對自身存在的問題進行反思。這樣的體驗活動能夠很好的激發學生的參與意識，使學生的思維得到鍛煉，還可以培養學生的團隊協作能力。

三、結論

總而言之，在初中體育健康課程中，體驗式教學是一種十分有效的教學模式。因此，初中體育教師應該轉變教學觀念，創新教學方式，在教學中為學生組織多種多樣的體驗活動，營造不同類型的體驗式教學情境，及時引導學生參與體驗活動，并且滿足學生的體驗需求，從而讓學生在提升體育技能的同時也能夠體會到快樂，提高初中體育健康課程的教學效率。

參考文獻：

[1]趙艷麗.淺談體驗式教學在初中體育與健康課的應用[J].當代體育科技，2019，9 （09）：120-121.

[2]段勁并.體驗式教學在初中體育與健康課的應用[J].課程教育研究，2018 （22）：218.

[3]童道洋.初中體育戶外體驗式教學應用解析[J].當代體育科技，2018，8 （14）：75-76.