微課資源在小學數學課堂教學中的運用研究

王海紅

【摘要】微小課堂簡稱微課，微課資源一般是指將片段化的學習內容和大量的拓展性素材相結合，由此形成的內容豐富、結構清晰的課堂教學內容。隨著我國教育事業的穩步發展，計算機技術已被普遍應用于教育行業，但就教育行業的整體而言，微課資源教學仍然屬于創新型教學方式，沒有引起教育事業從業者的充分重視。基于此，本文首先從兩個方面簡要分析了微課資源教學的功能與作用;其次，為提高微課教學在小學數學教學中的運用提供了三點有針對性的措施，以供專業人士進行討論和分析。

【關鍵詞】微課資源;小學數學;課堂教學;運用研究

小學是學生學習的基礎階段，也是培養學習能力和學習習慣的重要階段。目前，微課資源的教學一般應用于大學教學階段，因為大學生的自我約束力較高，應用起來難度較小。但是，通過整體考量微課資源教學的優勢與小學數學教學的階段重要性，將二者進行結合具有重要意義，其不僅能提高教學效率，還能培養學生自主學習的良好習慣。因此，教育各界人士應對微課資源教學進行充分的研究，不斷完善教學方式，以充分發揮微課資源教學的作用，切實提高學生的學習效率。

一、微課教學的功能與作用

1.為學生提供自主學習新方式

隨著新課程標準的不斷改革和落實，培養學生的自主學習能力已經成為大多數教師所注重的內容，新課程標準明確指出，在教學過程中學生必須成為學習的主體。而微課教學的功能與作用為學生的自主學習提供了全新的方式。微課教學主要以互聯網上短視頻教學為主，學生可以隨時隨地進行課程學習，打破了時間和空間的雙重限制。微課資源教學為學生提供了一個三維空間的課堂，對學生的自我完善和提高有著極大的作用。例如，在小學四年級學生學習完《四則運算》和《小數的意義和性質》內容后，教師可以將二者結合，讓學生了解小數的四則運算，因為小數的乘除運算屬于五年級上冊的內容，學生雖然對知識產生了好奇和渴望，卻還不能及時了解到這方面知識，這時微課資源教學就成了非常便利的學習工具，學生可以在課下，在教師或者父母的幫助下，進行微課資源的查找，找到五年級小數乘除運算課程的微課講解，并充分利用課外時間進行自主學習，不斷提高自身的學習效率。

2.提升教學資源的針對性和有效性

微課視頻的形式有很多種，既有課外教師錄制的視頻，也有課內教師為了完成教學任務而拍攝的輔助視頻，不論是哪種形式，都有明確的標題和內容簡介，學生可以在極短的時間，找到需要的視頻內容，從而大大增加了教學資源的有效性。對于部分小學生而言，小學數學課程較難，有些知識學生不容易在短時間內完全理解，這時教師的微課視頻就有了巨大的作用，視頻不同于課堂，減少了時間和空間的限制，可以幫助學生對知識進行聯想和想象，從而達到意想不到的教學效果。例如，在教學《植樹問題》時，教師在傳統的課堂上，通常是在黑板上圓圈代替樹木進行講解。在這種教學模式下，學生的理解過于被動，不能主動發現問題和結論，只是從思想上接受教師所灌輸的概念。為了改善這種情況，教師可以提前在學?；蚪值赖墓飞线M行拍攝，將黑板上靜止不動的二維畫面變成真實可見的三維立體視頻，從而使學生較快地理解解決該類問題的關鍵，成功學習到知識內容。

二、提高微課資源在小學數學教學中的運用措施

1.重視微課資源的選擇

微課資源教學雖然已經逐漸步入小學數學課程中，但是，教師在面臨大量的網絡資源進行選擇時，還是要保持高度的警惕性和責任心，只有選擇優秀、簡潔、適用的教學片段，才能達到事半功倍的效果。教師首先要明確，微課資源教學的目的是提升學生的學習興趣和綜合能力，不是為了彰顯教學的創新性，也不是為了和別的教師進行課堂比較，只有真正以幫助學生為前提，才可以使微課資源教學體現出所有的作用。例如，教師在進行小學數學人教版五年級下冊《分數的加法和減法》這一章節內容的教學時，要提前觀看所有收集到的微課資源，從時間的長短和教學內容的難易處進行充分把握，從本班級學生的學習能力和基礎知識的掌握入手，選擇一個適用性強、貼合性強的教學視頻，使學生能夠在較短的時間內快速掌握這一較難理解的理論知識。

2.培養學生使用微課資源用的習慣

微課視頻教學在近兩年才有了較大的發展，不僅教師對微課視頻的應用不夠普遍，學生面對這樣的一個新形式也不能較快接受。在教學過程中，教師除了使自己適應新的教學方法外，也要考慮如何培養學生對微課資源使用的習慣性。首先，教師作為學生學習道路上的指明燈，要讓學生認識到微課資源的便利性和高效性，使學生從思想深處逐漸習慣和接受這一全新的教學形式。其次，教師也應該對家長進行一個簡短的培訓，使父母在沒有教師指導的情況下，也能夠為學生提供優秀、適當的微課資源，是教師對父母進行培訓的主要內容。例如，小學五年級的學生在學習《小數乘法》課程時，面對較難理解的知識點，可以在父母的幫助下，通過網絡查找一些相關課程，進行知識的鞏固和復習，由此提高學習效率，順利完成學習任務。

3.實現微課共享

目前，微課資源還沒有形成一個結構性較強的整體，資源較為分散，對于普通教師而言，進行課程內容相關資源查找還具有一定的困難，對于學生的家長而言更是如此。面對這種情況，學校的領導要高度重視，對教師進行微課資源教學培訓，鼓勵教師將查找到的優秀微課資源內容進行共享，以促進學校的整體發展。微課資源共享有助于幫助學校的數學學科形成一個整體的視頻資料庫，從而減少教師浪費不必要的時間。同時，當其他教師找到比資料庫中相關課程視頻更好的素材時也要及時進行視頻替換，以保證資源持續的高效可利用性。

三、結語

隨著互聯網技術的快速發展，教育事業也要跟上時代的步伐。當前，微課資源教學已經成為教學中不可忽視的一部分，對學生學習效率的提升具有重要作用。相信通過社會各界人士共同的努力，我國的教學事業一定會取得更大的進步。

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