小學美術教學中培養學生創新思維的探究

史嬌嬌

【摘要】隨著社會經濟的飛速發展，我國的教育事業也在進行不斷改革，而小學教育是基礎教育，小學生的思維能力、創新能力都處于發展時期，因此，小學教師要注重培養學生的思維能力，開闊學生的視野。美術是非常注重創新與思維能力發展的一門學科，小學美術教師要根據新課程標準改革小學美術教學方法，將培養學生創新思維作為重點，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】新課程標準;小學美術;創新思維

對于剛剛進入基礎教育的小學生而言，美術教學不僅能夠讓他們掌握基礎的美術知識，還能夠鍛煉他們的思維創新能力，讓他們學會從不同的角度去看待問題，但是這一切都是建立在教師正確的引導和教育的基礎上的。本文將從小學美術教育教學的創新、小學美術教學方法兩個方面展開論述，詳細介紹小學美術教學中培養學生創新思維的方式方法，以供參考。

一、新課程標準下小學美術教學模式創新的重要性和必要性

1.創新的重要性

傳統的小學美術教學模式是教師一味地講，學生被動地聽，而且學生還要完成各種大量的繪畫作業。這種模式的弊端很大，對學生未來的發展及思維的鍛煉也會產生不利影響。在新課程標準的要求下，教師要不斷創新教學方法，鍛煉學生的思維，只有這樣，才能真正促進學生的發展。

2.創新的必要性

小學美術教學課堂應該是靈活的、快樂的、創新的。傳統的小學美術教學模式已經滿足不了現代學生的需求，更滿足不了當今社會對人才的需求，因此，創新就顯得非常必要及迫切。在實際教學中，教師可以依托現如今發達的網絡媒體開展創新教學。例如，在講三年級上冊《動物明星》這一課時，教師就可以運用多媒體，播放一些關于動物的小短片，這樣不僅能提高學生認識世界的能力，開闊學生的視野，還能讓學生認識更多的動物，提升其創新思維能力。由此可見，在新課程標準的要求與指引下，教師創新教學方法是非常有必要的。

二、新課程標準下小學美術教育培養學生創新思維的對策

任何事情的成功都要講究方法，對于小學生的教育更是如此。教師只有用對方法，有足夠的耐心去教育小學生，才有可能獲得收獲。在實際教學中，小學美術教師可以從以下幾方面進行創新。

1.提升學生對美術的興趣，培養學生的創新思維

興趣對于小學生的學習有著很大的影響，對美術感興趣，學生就更愿意學習美術，學習美術也會變成一件更容易的事情。因此，教師要學會運用新的方法，提升小學生對美術的學習興趣。例如，在講一年級上冊《走進大自然》這一課時，教師就可以帶領學生去外界寫生，讓學生自己尋找靈感。在環境的渲染之下，學生在尋找和創造的過程中會潛移默化地提升自己的創新思維。此外，教師還可以提出一些關于自然界的問題，如“為什么要有植物、動物？”“如果沒有某種動物會怎樣？”小學生的求知欲和好奇心比較強，這些問題既能激發學生的好奇心，也能提升學生學習美術知識的興趣，對培養學生的創新思維極為有利。

2.利用教師、學校周邊環境，讓學生在玩中學，培養學生創新思維

小學生對周圍一切事物都非常好奇，教師要充分利用小學生這一特點，創新美術教學方式，讓學生在玩中學習。這不但能激發學生學習美術的興趣，還能提升學生各個方面的能力。例如，在教學一年級上冊“形”的系列課——《圓圓的世界》《方方的物》《找找三角形》時，教師就可以讓學生觀察一下教室環境，并說說教室里都有什么形狀。有條件的教師可以帶領學生在校園中學習，教給學生認識世界、觀察世界的能力，這就是一種創新教學。此外，教師在平時的教學活動中還可以帶領學生去學校周邊開展教學活動，讓學生在學中玩，在玩中學。同時，教師可以利用一些簡單的游戲進行教學，讓學生在玩游戲的過程中系統地學習一些知識，在游戲的過程中鍛煉其思維能力。

3.提高學生學習的自主性

主動學習對于小學生而言非常重要，教師要不斷地引導學生主動學習。教師可以提前布置下節課要學習的內容，讓學生提前預習;也可以向學生提出一些問題，讓學生自己去書中找答案。這樣，學生就能夠主動地學習知識。此外，教師也可以在課堂上組織學生討論一些問題，讓學生在討論的過程中，開發思維，主動解決一些問題。例如，在教學《冷色和暖色》這一課時，教師就可以將學生分成不同的學習小組，然后讓學生觀察彩筆盒里彩筆的顏色，即冷色與暖色的分類和規律以及相鄰顏色之間的冷暖對比，這種合作創新的教學方式也能培養學生的思維能力。

4.根據學生實際情況，設置不同的創新思維培養方法

不同的學生有不同的思維形式與生活學習習慣，作為小學美術教師，我們要在日常的教學過程中積極觀察學生在學習美術時的特點，并根據不同學生的實際情況，設置不同的培養方法，進而使所有學生都能有所收獲。

三、結語

基于未來教育的全面發展，教育部門及教師要注重對教學方法的創新，以滿足社會對人才的需求。美術是開發學生思維的一門學科，小學美術教師要注重方法與創新，不斷引導學生，開發學生的思維，增強學生看待問題的能力。同時，教師要因“生”制宜，為不同的學生設定不同的方法，進而促進學生的共同發展。

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