將生活元素引入小學數學教學的實踐及價值討論

毛江南

【摘要】隨著新課程的不斷實施，人們越來越關注小學數學教學的質量和水平。在實際的數學教學過程中，很多教師依然只重視對教材的刻板教學，在探索新教學方式、實施新教學理念上存在一定的問題。從現階段的教學效果來看，由于受傳統教學模式的影響，小學數學教學的效果普遍不佳。同時，小學數學學科一直是教學的難點和重點，它要求學生具有較強的邏輯思維能力和自主探究能力，隨著學習的不斷深入，數學的學習難度也日益增加。因此，在新時代教育背景下，數學教師應該結合數學教學目標和內容，將生活元素有效地融入教學中，將知識內容生動直觀地呈現給學生，更有利于學生掌握數學知識內容，并將所學知識應用到實際生活中，進而提升他們的實際應用能力，促進學生全方面發展。基于此，本文根據小學數學教學中融入生活元素的重要價值，提出了在小學數學教學中引入生活元素的有效教學手段。希望能給更多的數學教師提供一些參考。

【關鍵詞】生活元素;小學數學;價值討論

隨著素質教育的不斷推進，數學知識在生活中的應用隨處可見。因此，這給數學教學模式的創新帶來了契機。在數學教學中融入生活元素，不僅可以讓學生體驗生活的親切感和熟悉感，調動學生的學習興趣，還可以讓學生感受數學課堂的獨特魅力，進而達到提升教學質量的目的。現代數學教學應該與時俱進，緊跟新課程改革的步伐，在實際教學過程中，教師不僅要對學生進行知識的教授，還要幫助學生提升綜合能力。將數學知識和生活元素相結合，可以讓教學變得更科學、更有趣。

一、小學數學教學中融入生活元素的重要價值

在小學數學教學中，融入生活元素，可以讓學生深刻地意識到數學知識對于現實生活的重要性，并且將所學知識應用到實際生活當中，有效地解決實際問題和困難，便于學生更好地理解數學知識內容，促進學生理解能力的提升。同時，生活化教學的目的是通過結合生活實例，拉近學生與數學學科之間的距離，激發學生的學習興趣，最終達到提升教學效果的目的。在數學教學課堂中融入生活元素，能夠促使學生由被動學習向主動學習轉變，提高學生的創新思維能力，從而更好地取得教學效果。新課標重點提出，不僅要求學生掌握基本的文化知識，還要求學生提高綜合能力，學習數學的最終目的是解決實際生活中遇到的問題，將知識轉化為能力，發展學生的思維能力，讓他們充分感受數學學科的獨特魅力，為今后的數學學習奠定基礎。在小學數學教學中融入生活元素，有利于調動學生學習的積極性，有助于優化課堂，豐富教學內容，引導學生自主參與到課堂中，養成良好的學習習慣，從而促進學生全方面發展。

二、在小學數學教學中引入生活元素的有效教學手段

1.創設生活化教學情境

小學生的思維能力和認知水平有限，而數學教材內容比較抽象，導致學生學習和理解起來比較困難。同時，以往的數學教學模式通常以教師講解為主，枯燥乏味、單一的教學方式讓學生對數學知識感到厭倦，甚至產生厭學心理。因此，在新課程標準的要求下，首先，數學教師應該更新教學觀念，創設生活化教學情境，為學生提供一個良好的學習氛圍，以此激發學生的學習興趣，幫助學生解決學習上的障礙和困難。其次，教師創設生活化教學情境，一定要遵循學生的身心發展規律和特點，聯系實際的生活場景，例如，教師可以引導學生在購物結賬時應用乘法知識，有助于提升知識的實際應用效果。因此，將數學知識有效地和生活情境融合在一起，可以增強學生的學習自主性，便于他們更快地掌握知識內容。在實際教學中，教師可以根據不同的教學需求，創設多樣化生活情境，引導所有學生主動參與到課堂中，從而培養他們的思維能力，使學生意識到數學知識對于生活的重要性，以此提升學生整體學習水平。

2.利用多媒體教學手段

隨著科學信息技術的發展，教育領域也在廣泛地應用多媒體教學手段。在實際的數學教學中，利用多媒體教學設備，不僅可以提升教學課堂的趣味性，還能激發學生的學習興趣，通過豐富的教學畫面和內容，吸引學生的上課注意力，讓他們有一種身臨其境的感覺。受教學客觀條件的限制，在教學中無法引入更多的生活元素。因此，利用多媒體教學手段可以將不同的生活情景呈現在學生面前，便于學生更好地理解知識。同時，借助網絡平臺可以整合豐富的教學資源，拓寬學生的知識面，引導學生從多方位、多角度看待數學問題。在信息環境教學背景下，教師應該合理地利用多媒體教學手段，明確教學目標和內容，為學生創設多樣化生活情境，引導學生自主學習和思考，脫離對教師的依賴，自主去探究知識之間的聯系，從而達到理想的教學效果。

3.將知識和生活元素有效結合

小學數學教學效果欠佳，更多原因在于以往的教學模式枯燥乏味，讓學生提不起任何學習興趣。鑒于此，為了有效地改善這一問題，首先，教師應該為學生營造趣味性的教學課堂氛圍，引導學生善于觀察生活，將教材內容生活化，拉近學生與數學學科之間的距離，促使學生更樂于主動學習，進而收獲更多的知識，養成良好的學習習慣。在數學課堂中融入生活元素，可以更好地使學生加深對知識的印象，增強記憶效果。很多學生對所學知識感到困惑，但是若和實際生活相結合，就可以輕而易舉地理解知識的含義，消除學習困惑，獲得掌握知識點的成就感，更利于提升數學學習效果。其次，在實際教學中，教師融入生活元素時，要充分地考慮學生的認知特點，從學生的角度去思考問題，引入的生活元素要貼近實際生活，這樣才能讓學生意識到數學知識對于生活的重要價值，并在教學中給予正確的指導，減少學習影響因素，促進教學活動的順利進行，從而達到數學教學目標。再次，在教學中，教師應堅持從簡單到困難的原則，充分尊重學生的個體差異化，針對不同階段的學生引入不同的生活元素，可以起到事半功倍的效果。學生完全掌握知識后，再適當地增加知識點的難度，激發他們自主探究的欲望，引導他們主動積極地學習和獨立思考，滿足他們實際的學習需求，使學生真正做到學以致用。將生活和教學聯系在一起，不僅可以提升學生的學習興趣，幫助學生更好地理解所學知識，還能夠陶冶學生的情操，有利于學生身心的健康發展。

隨著我國教育事業的改革與發展，以往的教學模式和觀念已經無法滿足現代化教育的需要。因此，新課程標準下，教師應該與時俱進，緊跟新課程改革的步伐，更新教學理念，創新教學模式，將生活元素有效地融入數學教學中，拉近學生與數學之間的距離，以此調動學生的學習積極性，啟發學生的思維創新能力，讓學生利用所學知識解決現實生活中的問題，在生活化教學中感受數學學科的獨特魅力，更好地提升全方面的能力，為今后的數學學習打下堅實的基礎。

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