小學班主任管理技巧中語言藝術的應用分析

劉銀鳳

摘要：在小學時期，班主任是班級中的靈魂，負責小學生的知識教育，同時也對小學生校園生活進行管理，目的是讓小學生可以學習到知識并對小學生的不良習慣進行改正，讓小學生養成更好的行為習慣。班主任在小學班級管理中的任務非常重，班主任在對小學生進行管理時，要注意管理的方式，運用各種語言技巧，使班級管理工作更加高效。本文對小學班主任的管理工作中語音技巧的運用進行了分析。

關鍵詞：小學班主任;小學學生;班級管理;語言藝術

小學生年齡都比較小，正處于性格形成階段，而且小學階段也是小學生養成各種良好習慣的重要階段。在小學階段，班主任對小學生的管理工作非常重要，班主任不但要教會小學生知識，還要指正小學生的各種不良習慣。小學班主任對小學生進行管理時，一定要注意語言的運用，認識到語言藝術的重要性，這樣才可以更加有效地管理班級。

一、小學班主任管理工作的注意事項

小學班主任的管理目標是一群年齡比較小的孩子，所以在管理的時候一定要重視語言藝術的運用，如果小學班主任可以靈活地運用語言，可以使小學生班主任的管理工作更加簡單。小學生班主任在管理的時候一定要注意以下幾點：第一，在小學生的眼里，班主任的形象通常都是高大的，所以，小學班主任要有一個榜樣的形象，在日常的班級管理中，要努力提高自身的素養，在小學生的心里樹立一個良好的形象，答應學生的事情一定要做到，讓學生對小學班主任信服，這樣可以使小學班主任的管理工作更加順利進行;第二，小學班主任在對班級進行管理的時候經常會遇到一些突發事件，小學班主任在處理這些突發事件的時候一定不要武斷，要先對事件的起因和整個過程做到細致了解，不能只聽一兩個學生對事件的描述，因為小學生的認知能力有限，可能描述得不準確，要參考多名學生的描述，然后對突發事件做到公平、公開處理，在處理事件的過程中教育學生什么是對、什么是錯，讓學生可以對是非曲直有一個大致了解，為學生打造正確的觀念，這對學生來說是非常重要的;第三，教師要明白，小學生的個體之間有很大的不同，這些不同不但表現在能力上，還表現在性格上，教師在對不同的學生進行管理的時候，要運用不同的語言表達表達方式，充分發揮出語言技巧的作用，這樣才可以提高小學生班主任管理工作的效率。

二、小學班主任管理技巧中語言藝術的應用策略

（一）運用鼓勵性的語言，提高學生的積極性

小學生非常喜歡表現自己，也喜歡受到表揚，特別是教師的表揚。小學班主任在管理中一定要重視鼓勵對學生產生的重要作用，有時候一個積極的鼓勵，可以改變一個學生對小學班主任的態度，使學生變得更加積極。比如在班主任上課的時候，提出一個問題以后，要用鼓勵的眼神巡視所有學生，使學生感覺到教師在時刻關注著自己，對于勇于舉手回答問題的學生，教師要及時給予鼓勵，并且要在課堂上對這樣的學生當面表揚，學生在得到表揚以后，會更加努力地學習，在課堂上更加積極地表現自己，他們會很期待下一次的表揚，特別是那些不愛回答問題的學生，在得到了教師的表揚以后，會變得更加努力，對學習會更加積極。小學班主任在對學生進行鼓勵的時候要注意場合，盡量在人多的時候對學生進行鼓勵，這樣可以使其他學生產生一種羨慕的心理，在人多的地方對學生進行鼓勵，不但可使被鼓勵的學生產生一種積極的學習心態，那些沒被鼓勵的學生也會更加努力，盡量表現自己，他們也會希望得到教師的鼓勵，小學班主任在管理中多運用鼓勵性的語言，學生可以在日常的學習和生活中表現得更加積極，上課發言的次數明顯增加，更喜歡表現自己，并且可以創造一個更加良好的學習氛圍，建立良好的師生關系，不但可以提高學生的學習成績，也可以使小學生班主任的班級管理工作順利進行。

（二）使用情感特色的語言對小學生進行管理

小學班主任在進行管理工作的時候，一定要注意多運用帶有情感特色的語言，這樣可以讓小學生理解班主任對自己的良苦用心，情感特色的語言會讓小學生更加聽話，可以有效提高小學班主任管理工作的效率。在小學生班主任的班級管理工作中，課堂紀律是管理工作的重點部分，小學生班主任在管理中要監督小學課堂的紀律，指正小學生在課堂表現上的不足，讓小學生在課堂上有一個良好的言行舉止，在這個過程中，如果教師一味進行批評教育，會讓小學生產生一種抵觸的心理，管理的效果非常不好，教師可以使用帶有情感特色的語言對小學生進行說教，這樣小學生可以更加理解教師的用意，學生會對小學生班主任產生一種信賴的心理，可以明顯提升管理的效果。對待學生要寬厚，小學班主任要可以包容學生犯下的小錯誤，對他們進行教育的時候要有情感交流的層次，讓他們在內心中可以明白自己犯下的錯誤，對教師的指正更加接受，可以塑造小學生良好的品格。

（三）使用友善的語言進行班級管理

小學班主任在進行班級管理的時候，要注意運用友善的語言，這樣才能與學生建立起一個良好的師生關系。師生關系的好壞與班級管理的成效有非常直接的關系，如果學生對班主任產生厭惡的感覺，那么就會給班主任的班級管理工作帶來巨大的困難，所以，教師要與學生交朋友，在與學生交流和溝通的時候多運用友善的語言，建立一個平等的師生關系，不要在學生心理建立起一個高高在上的形象。當學生犯錯誤的時候，批評要適度，要讓學生知道自己犯的錯誤，而且還不能引起學生的反感。

三、結語

綜上所述，小學班主任在管理的時候，要注意語言技巧的運用，充分分析小學生的性格特點，多運用鼓勵性的語言提高學生的積極性，并使用情感特色的語言約束小學生的各種不良行為，這樣才可以提高學生成績，同時讓學生養成各種良好的習慣，使班級管理工作可以順利進行。

（責編 ?吳 娟）

參考文獻：

[1]梁發友.小學班主任管理中語言藝術及溝通方法的運用[J].課程教育研究，2018（41）.