高中語文高效課堂的構建探析

劉明

【摘要】 ?隨著我國教育文化整體水平的不斷提升，教師對于課堂教學的效率具有了更多的關注。尤其是在高中階段的教學中，教學內容的增加、社會發展的需求、競爭壓力的增大，使得高效教學更成為教師關注的重點。本文通過對于教學不同因素以及不同階段的分析，提出相關的高效課堂構建策略。教師的教學、學生的學習以及教學的不同內容，是對于課堂效率進行提升的重點因素，需要進行關注。

【關鍵詞】 ?高中語文 高效課堂 構建探析

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-056-01

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引言

學生在高中階段的學習，不僅要獲得豐富的知識，更要培養思維能力和人文素養。但如何實現這一教育目標，實為教學實踐的難題。筆者以為，在課堂教學中，教師要做得兩個調整——教師角色調整、學生角色的調整，實現學生的主動性學習，做到兩個提升——運用用不同的教學模式，針對不同教學的內容進行教學，提升學生在學習中的參與程度和理解水平。

一、構建高中高效語文課堂的因素

構建高效課堂因素有直接的有教師、學生和教學技術、教學智慧，遠的有學校辦學理念、社會意識。關鍵是課堂中師生的角色因素。

高中階段的學生具有的漢語語言運用能力已經較高，教師需要引導學生積極參與，學生的學習主體地位不容忽視。如主動發現問題、分析問題、理解其現實運用等，同時還要積極參與交流討論，提升思維能力和分析綜合能力。

教學內容也是高效課堂的重要的因素，教師要做好角色調整，不宜傳統式的主講式，而是主導式、配角式。針對不同內容、不同階段、不同對象，教師要充分做好自身的角色轉換，讓學生在任何條件下都能準確運用課堂角色來駕馭課堂。

因此，構建高效課堂，在課堂內要進行科學合理規劃，充分調動角色力量，將課堂知識與時代精神、現實文化融為一爐，全面提升課堂效果，既將知識與能力教學體現出來，同時又將宏大的思想精神深入課堂與學生。

二、高中語文高效課堂的構建方式

高效課堂，涉及到知識、能力、思想、情感等內容，涉及到師生及手段技術等要素，但在構建過程中，我們還要做要三點：

1.課前準備，師生兼備

凡事豫則立，不豫則廢。在課前準備階段，一是教師要充分預估課堂現實及發展趨勢;二是學生要充分自學課堂內容，沒有自學就沒有真正的課堂教學，而且在教學中要積極思考。這一準備，有幾個要求：“第一、目標要具有可行性、可操作性，能夠量化;第二、目標要有一個先后主次之分，把握什么是重點;第三，目標設定要因地制宜、以人為本，既要有總體的要求，又要兼顧個體的意愿”。

教師需要在這一階段，對于學生的學習任務進行明確。包括預估目標和拓展目標。例如，在古詩詞的學習中，教師可以就提升學生的學習興趣作為目標，結合學生的課余興趣以及追星的興趣，將古詩詞的中的內容與學生的喜愛的電視劇進行結合剪輯，使得學生能夠對于詩歌的內容理解更為深刻，同時產生更為具體的印象。簡而言之，學生能夠舉一反三，實現教學的最佳效果。

2.課堂教學，學生主宰

課堂高效，最核心最重要的是學生學習本身的高效，不只于識記或聽懂的高效，更在于交流與研究能力培養過程的高效、在于運用知識進行分析解決問題的能力高效、在于思考力與聯系現實能力的高效。

而學生高效，源于課堂本身，源于課堂的實踐。如運用知識的能力，在課堂上就可以培養，討論與交流、思考與分析等也在課堂地進行，這種原生態的研討課將是學生工作的演練，是積極高效的過程和方式。無論是聽說讀寫能力，還是交流討論的方式，還是思考運用的技巧，全在師生的課堂上見痕跡。這樣的課堂便是生活的基因。

值得注意的是，個別學生獨特的能力具有啟發作用和模范作用，能幫助教師實現高效課堂教學。與之相聯系的是，教師在學生的學習過程的評價中， 要積極科學及時評價，即要關注評價的全面性更要關注評價的高效性?！案咝У脑u價得學生能夠受到教學評價的鞭策與鼓勵”。

3.課后拓展，深度探究

課堂高效，不能止于課堂，而應延伸到課后。語文知識包羅萬象，內涵豐富，課堂的教學永遠是有限的，而課后的閱讀與思考及研討才是后期最有效果的地方。根據現實高考改革，實行走班制教學，我們也應順著這一改革趨勢，大膽將課后的學習與課堂相結合起來。以蘇軾等為例，教學蘇軾的作品，我們可以引導學生閱讀其相關的傳記，并且觀看紀錄片等，加強對于其生平的了解。在此之后，學生需要結合蘇軾的作品、經歷等，進行詳細的分析。這種內容的分析可以以小論文的形式進行呈現，以比較研究的形式出現，也可以要求學生應用其他的表現形式對其進行總結，展現出完整的探究過程，以及探究的結果即可。這樣一來，學生的收獲自然遠遠高于課堂本身，且更有延展性。

另外，教師可以組織相關的主題活動等，幫助學生交流與展示及運用。這 看起來是課外，其本質上卻是課內不可分割的東西。優秀的課堂，應該將課堂內外進行科學切分與整合，既能切分又能科學整合，實現課堂內外相結合、學習與生活相結合，理論與實踐相結合。這樣的結合，學生才真正實現致用。這“研究交流學習的形式，對于學生人文精神的構建，以及基礎思維能力的形成具有重要的意義”。

結束語

整體來看，在新的時期，教學手段與資源不斷豐富，學生獲取知識與技能的機會更多，所以，教師要構建高效課堂，一個重要的源頭就是充分利用這樣的現實，讓學生主宰課堂主宰學習主宰生活主宰自己。我們的教材是傳統文化，我們要將傳統文化與現實文化時代精神相結合。但在操作上，我們的教師還要多方考慮，聯系實際，因地制家，因材施教。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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