基于理性思辨視角下的初中語文閱讀教學(xué)探究

胡湘

【摘要】 ?在互聯(lián)網(wǎng)時代潮流的席卷之下，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的方式逐步被一系列電子閱讀所代替。各種類型的在線閱讀APP層出不窮，它所帶來的便捷性和文體種類豐富多彩都一致得到青少年的青睞，部分少年甚至出現(xiàn)了對紙質(zhì)書籍棄之不理的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)而反而對電子閱讀厚愛有加。可以說，大部分人閱讀方式都是屬于泡沫型閱讀，毋庸置疑，這樣的閱讀方式對于青少年在語文的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了巨大影響。，無不例外初中語文閱讀上也不能避免，由于泡沫型的閱讀方式閱讀的沖擊，腐蝕了同學(xué)們的理性思維，使同學(xué)們難以很少能夠帶著理性的思維和辯證的眼目目光去看待語文閱讀。這往往就會讓學(xué)生在語文閱讀上失分慘重。本文就探究闡述了在理性思辨視覺下初中語文閱讀教學(xué)探究方法。

【關(guān)鍵詞】 ?思辨視角 初中 語文 閱讀

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-028-01

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隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，國家教育界越來越注重對青少年理性思辨能力的培養(yǎng)。同時，諸多學(xué)校為了響應(yīng)國家號召，在初中語文閱讀教育上也開始注重培養(yǎng)同學(xué)的理性思辨能力。何為理性思辨，理性思辨就是通過歸納、演繹等邏輯推理判斷過程，對事物或現(xiàn)象的理性認(rèn)知。教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生講述理性思辨能力對人的重要性，然后在語文閱讀教學(xué)上著重培養(yǎng)學(xué)生理性思辨能力。作為一名語文教師，不僅要明白最主要的任務(wù)是教書育人，而且要知道語文教學(xué)對學(xué)生來說不僅僅是傳授書本知識，更為重要的是要讓學(xué)生掌握信息轉(zhuǎn)化能力，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)，將文字中所隱藏的信息用邏輯能力精確的提煉出來。

1. 開展理性思辨的初中語文閱讀教學(xué)的原因

1.1學(xué)生需要有思辨能力和獨立觀點

以往傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中可以說是按部就班，絲毫沒有自己的觀點和看法。在語文課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生都是被動式學(xué)習(xí)，聽著語文老師在講臺上滔滔不絕的講述著書本的內(nèi)容，把老師的板書都記載在課本對應(yīng)內(nèi)容頁面，面對老師的課堂提問時，完全是將老師所講過的內(nèi)容拿來生搬硬套，幾乎沒有自己的思考成分，沒有獨立的觀點，單純附和老師的觀點，認(rèn)為老師的一定就是對的，對老師的答案和講解不加置疑地接受。在提取信息方面，只得出表面意思，無法更深層次的剖析它所隱藏的內(nèi)涵。這樣死記硬背，生搬硬套的學(xué)習(xí)方法不僅不能提高語文學(xué)習(xí)能力，對于其他課程而言也毫無用處。學(xué)生的思辨能力和獨立思考的習(xí)慣就該從黃金的學(xué)生時代培養(yǎng)起，所以，初中語文學(xué)習(xí)時期，閱讀思辨能力的培養(yǎng)為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

1.2社會需要學(xué)生具有思辨能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀上無非就是提煉和篩選有效信息，從而在答題方面做到事半功倍。然而，語文教學(xué)的目的一方面是對中國上下五千年歷史文化的傳承，對文字和漢字的的傳承;另一方面則是培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力，分辨是非的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。而在當(dāng)今社會中，青少年得以立足的關(guān)鍵就是其自身應(yīng)該具備分辨是非的能力，倘若學(xué)生只是單純的接受老師傳輸?shù)闹R，那有朝一日，當(dāng)他面對復(fù)雜激烈的市場競爭時，就難以正確篩選信息和分析情況，從而因不適應(yīng)社會的發(fā)展而面臨被埋沒或淘汰的結(jié)果。更嚴(yán)重的是其還有可能因出現(xiàn)心里落差而做出一系列可能危害社會安全的事。在信息化的時代里，辯別有效信息的難度有所增加，各種類型信息魚龍混雜，很多時候讓人眼花繚亂，因此，在初中語文閱讀教育中，對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)式教學(xué)是十分重要的，是社會所需要的。

2.開展理性思辨的初中語文閱讀教學(xué)的措施

2.1營造理性思辨的課堂氛圍

曾有哲學(xué)家說過：興趣是一個人學(xué)習(xí)的好老師。在初中語文閱讀教學(xué)上也是如此，首先，得讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，然后全神貫注的投入在語文學(xué)習(xí)中。老師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中引入思辨設(shè)計，開展教學(xué)設(shè)計是是需要一定的認(rèn)知基礎(chǔ)來牢固的，，同時，老師還要考慮到各種各樣的因素，例如學(xué)生成績差異，個性差異等，所以有針對性的因材施教也十分重要。但要盡量鼓勵學(xué)生發(fā)展個性認(rèn)知，展開反向思維，這些都能夠順利培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

2.2構(gòu)建課堂辯論互動活動

處在初中階段的學(xué)生，時間精力比較充沛，思維也機器活躍，有著極強的主動探索知識的欲望。因此，老師要主動關(guān)注學(xué)生的思維狀況，予以正確的引導(dǎo)，開展多種辯論型教學(xué)活動，在設(shè)置爭辯活動時，老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，讓學(xué)生分組辯論，做到全員參與課堂辯論競賽。在組織辯論活動時，教師要適時參與其中，對學(xué)生辯論給出更多鼓勵和支持。

總結(jié)

無論任何時候，無論是在學(xué)生時代還是步入社會，思辨能力對一個人而言都是非常重要的，因為它是一個人更好地立足于社會的保障之一。當(dāng)然，思辨能力并不是一蹴而就的，它是經(jīng)過日積月累的鍛煉而成。所以，學(xué)生的思辨能力和批判性思維應(yīng)該在初中階段開始培養(yǎng)。因為這個時期是學(xué)生思維活躍而又個性叛逆的階段。因此，為實現(xiàn)對學(xué)生的思辨能力的有效培養(yǎng)，需要依靠老師改變教學(xué)理念，設(shè)計合理有效的教學(xué)方案，也對老師提出了更高的專業(yè)要求，老師應(yīng)該在研究如何開展更優(yōu)秀有效的教學(xué)課堂上下一番苦功，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，為學(xué)生后期發(fā)展提供強大的動力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]于秀敏.淺談理性思辨能力在初中語文閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)[J].中國培訓(xùn)，2015（14）：183.

[2]蔣若飛.初中語文閱讀理性思辨創(chuàng)新設(shè)計[J].中學(xué)課程資源，2018（03）：60-62.