農村小學班主任與學生情感溝通的有效性策略

馬貴梅

摘 要：為了提高農村小學班主任與學生情感溝通的效率，構建和諧的師生關系，需要農村小學班主任堅持以人為本的理念，營造良好的教育教學環境，尊重學生的天性，學會運用一定的溝通技巧。同時，要積極與教師、家長交流，全面了解學生思想情況，提高班主任管理的有效性。

關鍵詞：農村小學 師生關系 情感溝通 班主任

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0165-01

在新課程標準改革的大背景下，國家對學生綜合素質教育的重視程度上升了一定的高度，尤其是關于小學生身心健康發展的話題已成為了廣大教育者普遍關注的熱點。然而，無論是在城市或農村的小學教育中都存在著人文情懷不同程度的缺失，常常存在著班主任教師與小學生情感溝通受阻礙的情況，長期以往，不利于和諧師生關系的構建。小學班主任與學生進行情感溝通就是在與學生建立感情聯系，為構建和諧的師生關系奠定良好的基礎。同時，這也是激發學生學習興趣的重要環節，若師生之間關系和諧，常常有利于學生綜合素質的培養。

1.營造良好的教育教學環境，使學生心情愉悅

班主任在實施情感管理策略的過程中，首先要做的就是為學生營造良好的學習環境。因為環境對學生的學習有著深遠的影響，這一點我們在孟母三遷的故事中就可以體會出來。有了良好的學習環境，學生就會保持愉悅的心情進行學習。那么班主任該如何為學生營造一個良好的學習環境呢？他們可以從外部環境與內部環境兩方面進行考慮。就前者而言，班主任可以在教室周圍懸掛名人事跡以及名言來激勵學生進行學習；班主任可以在教室里擺放充滿自然氣息的綠色植物；班主任還可以保持著教室的窗明幾凈等。學生在良好的環境下就會變得心情愉悅。就后者而言，班主任可以建立起合作學習小組，小組與小組之間保持著競爭的關系。這樣一來，好勝心強的學生就會積極主動地進行知識的學習，整個班級就會營造出一種健康向上的氛圍。

2.運用“三心”，關注學生健康成長

班主任在實施情感管理策略的過程中，其次要做的就是實施關愛與尊重教育。在這兩者之間，關愛是基礎，尊重是保障。首先對于小學階段的學生而言，他們的天真無邪需要班主任用愛去進行澆灌。班主任需要時刻關注學生的狀態，以便于能夠及時地對他們施以援助之手。所以小學班主任必須熟練掌握心理學中“三心”原則的運用，引導學生的健康成長。心理學中的“三心”分別是指同理心、好奇心、慈悲心。在通常情況下，同理心是指“己所不欲，勿施于人。”你想要別人如何對待你，你就要以相同的方式對待別人；好奇心是指把自己當做孩子，保持童真與對萬事萬物的探索欲，與學生一起發現新奇的事物；慈悲心是指班主任在就開展教學活動中堅持傳播愛與文化的原則。例如，筆者在某小學任教期間，曾遇到某學生因為家里親人生病而上課心不在焉的情況，筆者在下課后詢問學生原因后知曉了真實的原因，換位思考理解學生內心的著急與悲傷。

3.注重語言技巧，促進師生溝通

農村小學班主任在教學活動要實踐五個步驟是指，班主任在處理問題時應選取適當的方法，運用一定的藝術。例如，筆者在任小學班主任期間，曾遇到過許多較為調皮的學生，但班主任需要明確的一點是：活潑好動是小學生的天性，學生調皮的行為只是缺乏正確的引導。筆者曾遇到一個小學生在課間偷偷的地在學校圍墻上涂鴉，他意識到自己被發現后有些不知所措，只能看著我，欲言又止。筆者并沒有在第一時間責怪他，而是先讓他一一陳述了事實；然后是對他表示自己的信任：但老師相信你不是故意這么做的對吧，因為老師在這之前都沒有看過你在其他地方涂鴉；緊接著是向他表達愛的力量：可是無論如何，老師都會愛著你，保護你；最后是找到學生這么做的原因：那現在你能告訴老師為什么這么做嗎？筆者認為身為小學班主任，應當具備一定的語言藝術技巧，處理問題時要注重方法的運用，這樣才能更好地解決師生之間的矛盾，構建和諧的師生關系。

4.積極與教師、家長交流，全面了解學生

班主任在實施情感管理策略的過程中，最后要做的就是積極與教師和家長進行溝通交流。因為建設一個溫馨和諧、積極向上的班集體是班主任一個人無法做到的，它需要班級其他任課教師和各位家長以及學生的大力支持。這時班主任就必須建立起合理有效的溝通途徑，對于其他任課教師，班主任需要定期舉辦班會，就如何讓學生更全面地發展這一主題來進行教學方法的探討，讓他們在不斷地總結實踐中為學生的未來奠定堅實的基礎；對于家長，班主任則可以利用QQ、微信等網絡渠道，將學生在學校的各種表現傳給家長，家長也可以將學生在家里的情況告訴班主任。這樣做可以使班主任和家長都對學生有更深刻的了解，因而制定出符合學生身心特征的有效策略，促進他們的健康成長。

總之，尋求班級管理的有效策略，是一項見仁見智的工程。不同班主任所采取的管理策略不同，所達到的管理效果也就不同。但不管是什么樣的管理策略，其出發點都是對學生的關心與愛護。班主任以學生的情感為關注點，通過用各種手段來讓學生的情感始終處于一個陽光積極的狀態，從而幫助他們進行有效的學習和生活，進而取得不錯的管理成效。

參考文獻

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