《天地人》文本解讀及教學(xué)建議

陳軍梅

【文本解讀】

《天地人》是統(tǒng)編本教材一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字單元”的第一篇課文，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一課，對(duì)于滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。這篇課文作為無注音識(shí)字的第一課，共有6個(gè)生字：“天、地、人、你、我、他”，這6個(gè)生字分兩行排列，“天、地、人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你、我、他”是“人”的三個(gè)代稱。背景是國(guó)畫《一望大江開》，畫面近景是巖石松枝，中間是大片留白，遠(yuǎn)處空曠無垠，咫尺之間似有萬(wàn)里之遙，隱含“天、地、人”之間的關(guān)系，可以讓人充分感受天地之廣袤，給人以恢弘大氣之感，以此突出中國(guó)文化的特點(diǎn)，來配合學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)。

《天地人》一文在教材內(nèi)容的編排上采用了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)文化《三字經(jīng)》的體例，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字中隱含了傳統(tǒng)文化中“天地合一”的思想，以及人與人、人與自然間和諧相處的教育理念。因此，在教學(xué)“天、地、人”三個(gè)字的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，再引出“天”與“地”，并讓學(xué)生在頭頂藍(lán)天、腳踏大地的真實(shí)感觸中體會(huì)“天”覆蓋萬(wàn)物以及“地”承載萬(wàn)物的浩瀚壯闊，在這天地之間，人猶如精靈一樣，在盡力創(chuàng)造著世界的美好。

“你、我、他”是“人”的代稱，旨在告訴人們?cè)谶@天地之間“你我他”都是其中的一員，每個(gè)人都不能離開他人獨(dú)自生活，人類是一個(gè)大家庭，你、我、他都要和諧友好相處，《天地人》編排在教材的第一課，不僅尊重了學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，還隱含著作者對(duì)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生強(qiáng)烈的期待。教師要準(zhǔn)確把握編者意圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字與傳統(tǒng)文化的教育。當(dāng)然，對(duì)于《天地人》的文化的解讀，并不意味著在學(xué)生開篇的第一課就需要掌握，而是一個(gè)對(duì)漢字文化滲透的漸進(jìn)的過程，也就是說在識(shí)字教學(xué)中，教師要具有“文化自覺，文化關(guān)照，文化意識(shí)”等方面的意識(shí)。

【教學(xué)建議】

一、欣賞國(guó)畫，感知傳統(tǒng)文化

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望

師：我們是中國(guó)人，說的是漢語(yǔ)，寫的是漢字，中國(guó)人就要學(xué)中國(guó)字，這樣就能讀更多的書，學(xué)到更多的知識(shí)，你們想學(xué)習(xí)中國(guó)字嗎？

2.觀察國(guó)畫，初識(shí)漢字

讓學(xué)生說說圖上畫的是什么，自己是否認(rèn)識(shí)這些漢字，是從什么地方認(rèn)識(shí)的。

二、認(rèn)識(shí)生字，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

1.學(xué)習(xí)“天、地、人”

（1）教師簡(jiǎn)介人與天地之間的關(guān)系，借助多媒體播放藍(lán)天、大地的圖片，并讓學(xué)生說說生活在天地之間的人能做些什么。

（2）學(xué)生分別以“天、地、人”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

（3）課堂拓展：你們知道“天、地、人”出自哪里嗎？（播放兒歌：三才者，天地人。天在上，地在下。大大人兒立中間。）

2.學(xué)習(xí)“你、我、他”

（1）漢字演化，傳承文化。

學(xué)生借助微課了解“人”與單人旁的關(guān)系。

（多媒體呈現(xiàn)字的演化）

活動(dòng)設(shè)計(jì)，漢字變變變，單人旁和“也”合在一起就是“他”。組詞：他們、他人。

單人旁和“爾”合在一起就是“你”。組詞：你們、你好。

（2）欣賞歌曲《天時(shí)地利人和》。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用漢字

（1）借助“你、我、他”，介紹姓名。

例：我叫XXX，他呢？

（生之間互相練說）

（2）借助“你我他”，厘清人物關(guān)系。

例：我叫XXX，你是我的老師，他是我的同桌。

（生模擬練習(xí)）

漢字，有著濃郁的文化意蘊(yùn)、獨(dú)特的文化魅力和深厚的民族情結(jié)。在小學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課上，教師應(yīng)以“正規(guī)”識(shí)字的方式，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：安徽蕪湖市利民路小學(xué)）

責(zé)任編輯 宋園弟