樂為、巧為學生之“班頭”

楊娜

【摘要】本文主要分析了現階段高中班主任管理中存在的問題，探討了提高高中班主任管理藝術水平的有效措施，旨在保障高中班主任管理質量，使高中學生保持良好的學習狀態和愉悅的生活心情，構建和諧的師生關系，從而實現高中班主任管理效率最大化。

【關鍵詞】高中班主任;管理藝術;有效措施

高中教育是素質教育改革中的重要內容，其將直接影響學生的升學情況，因此學校必須予以高度重視。高中生在經過三年的學習后，要面臨人生中第一個轉折點，為了順利通過高考，取得理想中的成績，不僅需要學生堅持不懈的努力，還需要教師科學指導，并做好管理工作。如果將班級看作是一個大家庭，那么班主任便是這個家庭中的家長，每位學生在學校的學習態度和狀況，都需要由班主任來監督和管理。高中班主任的責任十分重大，其不但要督促學生好好學習，還要幫助學生緩解高考壓力，疏導學生的心理，并為學生創造高品質的學習環境，使其保持最佳學習狀態，從而取得不錯的學習效果。

一、現階段高中班主任管理中存在的問題

現階段，高中班主任管理工作仍然存在一定的問題，主要有以下幾個方面：第一，班主任在管理班級時，并未尊重學生的主體地位，沒有平等地對待學生，他們始終認為學生應當服從于教師，沒有認真了解學生的想法，和學生之間的關系較為疏遠，這不利于班級管理工作的開展;第二，班主任在創建班級環境時，忽視了學習氛圍的建設，班級管理缺乏民主性，學生沒有參與感，缺乏班級集體感，整個班級的凝聚力不高;第三，班主任沒有為學生做出良好的榜樣，與家長之間的交流比較少，無法及時得到管理反饋，對學生的生活狀態不夠了解。

二、提高高中班主任管理藝術水平的有效措施

1.建立良好的師生關系，堅持以人為本

教師和學生，雖然一個是教，一個是學，但從本質上來說，其應該具有平等地位。很多時候，大家都認為學生尊重教師是必然，教師仿佛高了學生一級，其實并不是如此。教師也應當尊重學生，尊重學生的不同個性，在管理過程中，應當放下姿態，把自己和學生放在同一水平線上。班主任在管理班級時，不應當總是以命令的方式去要求學生，而是需要深入到學生中，充分了解學生，發揮學生的主觀能動性，改變與學生之間的關系，與學生做朋友，使其能夠聽進教師的建議，而不是產生逆反心態。每位學生都是獨立的個體，具有獨立思考的能力，班主任不應抹殺這一點，如此才能與學生建立良好的關系。例如，在日常學習中，班主任可以通過開班會的形式，來引導學生暢所欲言，表達自己的觀點，無論學生是對教師還是學習環境的不滿意，或是生活中遇到的不開心的事，都可以說出來，而班主任則扮演好聆聽者的角色，以此來加深對學生近況的了解，得到有效的教學反饋，并加以改善。

除此之外，在管理過程中，班主任應當堅持以人為本的原則。當前，隨著時代的變遷，學生容易受到多種價值觀和思想觀念的沖擊，因此，班主任在管理上會有一定的難度。若發現學生在思想觀念上有偏差時，班主任不可采用傳統的“灌輸式”教學，而應當予以正確引導，讓學生認識到自己的錯誤，使其能夠提高自我控制的能力，從而幫助學生樹立正確的三觀，明辨是非。例如，班主任在日常工作中，可以實施高效的德育教學，組織學生觀看一些具有正能量的教育短片，以潛移默化的方式引導其走向正確的人生道路。

2.民主管理，創造優質的班級環境

每個人的思想都有自己的獨立性，都不盡相同，班主任和學生也是如此。新課程標準中，要求培養學生的獨立思維能力，那么班主任在管理中，就不能忽視學生的觀點，也不能強制學生認同和服從自己的觀點，否則會引起學生的反感，取得反效果。而且這種服從關系，也不適用于班主任和學生之間，不同思想經過碰撞，才會形成新的火花，因此，班主任應當鼓勵學生發表自己的觀點，表達自己的思想感情。當學生的想法非常好的時候，教師要予以贊賞，使學生得到認同感;當學生的想法不對，有偏差時，教師不可一票否決，而是要予以引導，告訴學生其思想和行為不可取的原因，如此才能使學生真正改過。在這個過程中，班主任應當具備良好的耐心，認真聆聽學生的真實想法。例如，班主任可以定期組織學生開班級會議，由班長帶著全部學生，進行頭腦風暴，每個人都將自己的觀點表達出來，所提出的每個意見，都由學生舉手表決，以體現班級管理的民主性。

另外，班主任應當重視班級環境的建設。一方面，班主任應加強管理，定期組織大掃除活動，以保持班級內部的潔凈，為學生提供一個干凈衛生的班級環境;另一方面，班主任應當營造良好的學習氛圍，以讓每位學生都受到學習氛圍的感染，從而努力學習。

3.做好榜樣作用，加強與家長間的溝通

人們常說：“為人師表，要以身作則。”這話的意思是指作為教師，班主任應當約束自己的行為，為學生做出榜樣。學生具有很強的模仿能力，而且會受身邊人的影響，與學生天天見面的班主任，更是會直接影響到學生的行為習慣。因此，在言語表達上，班主任要注意措辭，幽默的談吐、說話的技巧，這都會對學生產生影響;在思想上，要多傳遞正能量，避免過多的負面信息，以給予學生更多力量。當班主任極具人格魅力時，學生也會朝著這個方向發展。例如，班主任可以在班級活動中，或是課堂上講述自己的故事，給予學生警示或是向學生傳遞正能量。家長對學生的影響也比較大，因此，班主任應當充分利用現代計算機網絡技術，加強與家長之間的溝通，將學生在學校的情況反饋給家長，從家長的言語中了解學生的近況，如教師可以建QQ群或是微信群等。

高中班主任工作并不是一項簡單的工作，其涉及多個方面，具有一定的復雜性，需要教師有足夠的耐心、細心，根據學生的實際情況來進行有效的管理。作為班主任，應當平等地對待每位學生，尊重學生之間的差異性，加強與學生之間的交流與溝通，了解學生的性格以及其內心的真實想法，當發現學生在行為和心態上出現問題時，應當根據問題原因來實施有針對性的解決措施，使學生在放松心情的同時，具有一定的緊張感。在素質教育改革背景下，班主任應當做到與時俱進，不斷地學習新知識和新的管理方式，注重管理的藝術性，采取正確的方式來約束學生的行為，以提高學生的自律性和自覺性。教師要扮演好每個角色，從多方面來實施有效的管理，從而推動學生的全面發展。

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