融入生活生為本 策略優化促提升

吳欣

提高教學的有效性是教學改革的要求，也是課堂教學追求的目標。通過將教學內容和課后練習融入生活，通過策略優化，積極探索更多高效的途徑，能夠提高教學的有效性。筆者以《語文園地四》（統編本二上）的“寫話”為例進行闡述。

一、梳理板書，優化教學策略，提升學生語文素養

1.梳理板書，提高學生語文水平

作為教師，應該掌握如何梳理板書，幫助學生厘清頭緒，優化我們的教學策略，提供給學生更加高效的學習方法，從而提高學生的學習能力。在寫話指導中，我們應該將留言條分為三個部分，以下是參考的板書示例：

先寫是留給誰。——稱謂

（頂格寫）

再寫有什么事?！?/p>

（另起一行空兩格，寫清事情的來龍去脈。）

最后寫自己的名字和時間?！淇?/p>

（名字和日期各占一行，并且右對齊。）

這樣的板書，不僅可以把教學內容展示得清楚合理，而且可以做到讓學生一目了然，迅速掌握留言條的重點和要求。

2.優化教學策略，提高學生水平

（1）采用化繁為簡的教學策略，將復雜的教學內容變成“口訣”的方式。

此外，教師還應該與時俱進，轉變自己的思維，不斷優化教學策略，設計出讓學生更加容易接受、學習，更加能夠激發學生學習興趣和學習熱情的教學方法，從而提高學生的學習興趣，進而提高學生的能力。比如，可以采用化繁為簡的教學策略，將復雜的教學內容變成“口訣”的方式。我們可以通過背誦“寫字條口訣”的教學方法來指導學生學習如何寫留言條：

稱呼頂格加冒號，正文換行空兩格，署名日期右下方，先署名再寫日期。

這樣的“口訣”朗朗上口，不僅提升了學生學習的趣味性，而且通過背誦或者抄寫“口訣”的方式，可以加深學生的印象，還可以幫助學生進一步理解留言條的結構和格式，一舉兩得。正所謂好記性不如爛筆頭，在小學階段，應該強調書寫識記的重要性，所以可以讓學生多抄寫幾遍“寫字條口訣”。

（2）采用舉一反三的教學策略輔助學生學習與記憶。

學習要舉一反三，也可以通過這樣的“寫字條口訣”的方式來指導學生學寫留言條：

寫給誰，頂格寫，加冒號;什么事，另起行，空兩格;寫名字，右下角;另起行，寫時間。

這樣的“口訣”格式更加工整、對稱，內容也朗朗上口，不僅有助于輔助記憶，而且可以通過師生對讀的方式進行，這樣更加富有趣味，更易于讓學生學習和接受。

二、開拓思維，強化語文訓練與實際場景相結合

在課堂上，教師還應該開拓思維，轉變固定思維，做到練習不脫離實際的生活，而要與我們的實際生活場景相結合。此外我們拓展練習的方式，除了直接按照要求寫留言條以外，還可以增加留言條“找錯”的練習題目，這樣能夠加深學生對留言條書寫格式的印象。比如我們可以先舉幾個現實生活場景的留言條的例子：

小芳到醫院看望爸爸，晚上8點才能回來，但是媽媽不在家。

上面這個生活場景也是非常常見的，小芳如果是學生，那么可能就沒有手機，或者剛好媽媽沒帶手機出門，這時候最好的方法就是寫留言條。通過這樣的生活例子，學生更加愿意學習，在日后的生活中運用自己在語文課堂所學的知識，這是多么自豪的事情。在學生寫出自己的留言條后，教師應該在黑板上給出示例，讓學生參考：

留言條

媽媽：

我要到醫院去看望爸爸，晚上8點才能回來，請不要擔心。

女兒：小芳

××××年××月××號

學生由于初次接觸留言條，還有很多不懂和需要注意的地方，因此教師有必要給出示例。但切記，學生有無限想象的能力和空間，我們教師給出的示例僅供參考，不應該成為所謂的“標準答案”，這也是教師需要跟學生強調和灌輸的思想。教師在教學過程中，在開拓自己教學思維的同時，也要開拓學生的學習思維，不要禁錮學生的思想，要開放學生思維的空間。

另外，我們也可以通過留言條“找錯”的練習題目來提升學生的能力。比如有下面這樣的一個語文訓練要求：

李莉約了王紅明天上午7點半在學校便利店等她，一起去買書，但是，李莉突然臨時有事，只能將見面時間改到明天上午10點，去王紅家發現家里沒人，這時候需要寫一張留言條來告知王紅。

這時候有以下這種寫法，讓學生們當一回老師，看看李莉同學哪里寫得不對，要怎么改。如下所示：

王紅：

我明天早上臨時有事，請你明天上午10點在學校便利店等我。

2018年11月30日

這樣的寫法，可能很多細心的學生一下子就發現了，根據我們的口訣，這里很明顯就是忘記寫我們的落款人姓名了。

還有以下這種寫法，讓學生們當一回老師，看看李莉同學哪里寫得不對，要怎么改。如下所示：

我明天早上臨時有事，請你明天上午10點在學校便利店等我。

李莉

2018年11月30日

這樣的寫法，可能很多學生就很難一下子明白過來，這也是我們很多學生在考試中容易犯下的錯誤，以為寫下了落款人姓名就好了，卻忘了我們應該把寫給誰寫清楚。根據我們的口訣，這里是忘記寫我們的交代對象的姓名了。下面給出正確的寫法：

王紅：

我明天早上臨時有事，請你明天上午10點在學校便利店等我。

李莉

2018年11月30日

還有以下這種寫法，讓學生們當一回老師，看看李莉同學哪里寫得不對，要怎么改。如下所示：

王紅：

我明天早上臨時有事，請你明天上午10點在學校便利店等我。 李莉

這樣的寫法，也是很多學生在考試中容易犯下的錯誤，以為寫下了落款人姓名和交代對象的姓名就好了，是忘卻了應該把寫留言條的時間寫清楚，因為我們不能保證對方什么時候才能看到我們的留言條，所以有必要寫清楚時間。根據我們的口訣，這里是忘記寫我們的交代對象的姓名了。

這樣留言條“找錯”的練習題目，既可以加深初次接觸留言條的學生們格式和規范的印象，而且還可以提前預防學生在考試中犯下同樣的錯誤，因為這些“找錯題”都是來源于現實生活中的實際例子，是往年的學生在考試中很容易犯下的錯誤和失分的地方，因此練習不僅在題目的語言場景的設定上要跟我們的生活實際場景相結合，而且還要跟學生的實際相結合。通過總結往年學生的犯錯疏忽的地方來強化當下學生的訓練，真正做到舉一反三，實現語文訓練目標的創新和高效。

提升教學水平不是一蹴而就的，需要我們緊跟時代的步伐，更新教育理念，讓教學內容和練習融入生活，通過策略優化，積極探索更多高效的途徑，而且還要始終以學生為本，努力形成高效的教學課堂，提高學生的語文素養。

（作者單位：廣東廣州市海珠區江南新村第二小學）

責任編輯 張 艷