以“微課”教學促小學數學教師專業成長

徐敏怡

摘 要：在新改課背景下，教學手段應現代教育的需求層出不窮。隨之微時代到來，微課堂應運而生，它以“短小精悍”及突破空間、時間局限等優勢，為小學數學教學實踐帶來了全新面貌，開拓了教學新路線和新思路，同時為教師專業成長及提升提供了實踐平臺。

關鍵詞：微課；小學數學；教師；專業

微課堂一直是現代教育熱議的主題，作為新課標理念下教學的新興事物，不但徹底打破了傳統教學模式，提升了小學數學教學水平，而且在促進教師業務成長方面也起著現實積極的作用。筆者著眼于微課視角來審視教師專業成長等問題進行思考與研究，談了談自己顯淺的觀點，以供其他教師參考。

一、微課的認識及特征

微課通常是指在新課程標準下，根據教學內容的需要，充分利用現代信息技術，以“短小精悍”的教學微視頻為教學承載體，針對課堂教學環節中的重難點開展教學活動，是各種教學資源的有效整合。

微課對教育領域的影響日益深入，其擁有著傳統教學無法企及的教學優勢，成為現代教育方式的“新寵”。它的特征是緊密圍繞著“微”，首先是教學時間“微”，微課堂通常只有10分鐘左右；其次是教學內容的“微”，微課堂是傳統整堂教學課堂的精華和濃縮，它有著明確的教學內容和目標。教師一般是針對某個關鍵知識點，或者經典的練習題進行詳細解析，因此，微課堂是以聚焦式的教學模式，為學生展現的是教學的核心概念和難重點知識等。最后是教師構建的“微”，由于微課有著課堂時間的制約，教師要想將關鍵知識點講解透徹，做到答疑解惑，并能引發學生的學習興致和熱情，就要求教師精心微縮與創建課堂教學環節。此外，微課徹底改變了傳統教學受到時間和空間約束的授課方式，學生可以根據自身的實際情況，靈活地安排學習時間，完全不受場所的局限，隨時隨地播放和回播進行學習，極大地提高了學習效率。

二、微課教學推動小學數學教師專業成長

1.微課深刻影響了教師的教學理念和教學模式

信息化時代為人們帶來全新的生活方式，對教育界產生了巨大的影響，傳統教學理念必然受到沖擊。教師與時俱進，一線教育者熱衷于探求信息技術在教育領域的深刻影響，并順應了現代信息教學。因此，現代教育信息化徹底打破了傳統教學理念，影響著教師的教學觀念，不管是有效檢索和利用教育相關資源，還是在教學實踐中運用現代信息技術，都將引起教學理念和學習方式的改革，促進教師對現代教育改革的不斷反思和實踐，推動小學數學教師專業的成長。

2.微課為教師的專業成長提供了實踐平臺

微課的設計和創建，教師需要從整體上把握微課的可執行性與實踐性價值。這一過程體現了教師要以數學理論支撐、還有信息技術的實現路徑以及對教學的不斷反思和總結。例如，在復習分數時，分數較為抽象，小學學習起來較為難理解。眾所周知，數理知識源于生活。教師可以利用學生熟悉的生活案例進行講解，使學生逐漸分數加深理解和認識。教師可在微課教學中創設生活化情境教學。在微課實踐教學中，教師借用多媒體技術的聲音、色彩、圖片等優點進行巧妙構思，并通過小組合作方式培養學生的協作意識、語言表達能力、動手能力以及獨立思考的能力等。通過生活化情境教學容易使學生產生親切感，并有針對性地學習分數的難重點知識。故而，微課成為教師優化小學課堂教學的新興方式，并為提升小學數學教學效果提供了實踐的平臺。設計和構建微課本身是一個反復思考與實踐的過程，也是在全新教育理念導向下提高教師專業技能的過程。此外，現代信息技術為教師提升專業技能提供了技術信息平臺，網絡豐富的信息資源供教師拓展教學內容。教師使用先進的檢索技術采集高效的信息資源與教學內容相融合。信息素養作為現代信息時代對教師專業技能的基本要求，已成為教師專業素養中的重要內容。

3.學校注重微課平臺的構建的推廣并開展評選活動

目前新課改要求教師充分有效利用互聯網資源，以改善教學環境及提升教學效果。構建微課堂作為新鮮的教學模式，受到了教育界的認同，在教學實踐中取得了顯著的成效，也成為促進教師專業技能成長的教學基礎設施。學校要重視微課平臺制作的推廣，大力提倡教師通過微課提高小學數學教學水平。與此同時，相關教育部門和學校給教師們一個充分發揮和施展教學技能的機會，建立專門的微課制作競賽組委會。教師借助互聯網平臺資源知識設置微課堂，并經微課制作競賽組委會評選出優秀的微課作品，頒發榮譽證書并上傳到網絡共享平臺以供其他教師觀摩和學習，以此促進教師積極參與的熱情。通過教師間積極交流制作微課的心得體會，使教師的業務能力隨著微課制作的不斷提高而邁向更高層次。

結束語：

隨之現代科技突飛猛進地推進，信息技術被廣泛應用于教育領域，并受到了教育工作者的喜愛和青睞。微課作為“微”時代的新興產物，給課堂教學帶來了諸多便利，達到了意想不到的教學效果。文章以“微課”教學促小學數學教師業務成長作為視角進行探索和討論，并提出了相關膚淺的觀點，希冀能幫助到其他教育同仁，起到拋磚引玉之效。

參考文獻：

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