如何培養小學低年級數學的學習興趣

蘇家群

摘要：小學數學是一門較為基礎的學科，其內容綜合而又廣泛，主要向學生提供關于數字的各種學習題目和解決辦法，同時以培養學生的數學思想和基本技能做為學習目標。而學生在低年級學習數學時最應當注意的是對數學學習興趣的培養，這是因為學習興趣是一名學生更好學習知識內容的最大動力。學生在抱有對數學知識內容的學習興趣情況下能夠更為積極主動的參與課堂學習任務中去，同時他們的主觀能動性也會有很大的提高，并且學生的數學學習成績也會有很大的進步。教師的日常數學教學工作重點在于培養學生對小學低年級數學的學習興趣，在數學課堂上運用豐富而有趣的教學方法讓學生感知到數學知識的深刻內涵與巨大魅力，還需要進一步探索培養學生低年級數學學習興趣的有效方法。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;師生關系;數學方法;數學自信

學生在學習低年級數學時難免會覺得課堂上的教學內容枯燥乏味，進而出現課堂注意力難以集中在教材學習內容的學習情況。其根本原因在于學生缺乏對低年級數學的學習興趣，并且沒有在學習課堂主要內容的過程中端正學習態度。因此，教師需要運用豐富的教學方法來完成日常小學數學教學任務，還需要通過認真完成課前準備以達到深化課堂教學內容的目標。在本篇文章之中，筆者根據自身觀察到的小學低年級學生在數學學習過程中的基礎表現，對如何培養小學低年級學生的數學學習興趣進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、構建良好師生關系

構建良好的師生關系是培養學生學習興趣的基本準備工作。這是因為友好和諧的師生關系，能夠讓學生與教師之間更好地交流活動。在小學教學過程中，教師可以在加強與學生之間交流的基礎上構建良好的師生關系，進而讓學生感受到豐富教學內容的深刻內涵，進而讓學生對低年級數學的學習內容產生極大的學習興趣。教師與學生在課堂上的交流是學生獲取數學知識的主要途徑。因此，為了更好完成培養學生對低年級數學的學習興趣的教學任務，教師需要首先構建良好的師生關系。

例如，在教授“多邊形中的四邊形五邊形和六邊形”這一內容時，教師可以根據本節課的重點教學內容與學生展開交流，構建良好的師生關系，為更好的培養學生對低年級數學的學習興趣打下良好基礎。另外，教師可以通過課堂討論和課堂互動的教學方法進一步加強與學生之間的交流和互動，鼓勵學生在課后來與教師就課堂所講解的內容進行交流。因為課堂的教學時間是有限的，所以教師應當充分尊重學生的寶貴學習時間，與學生友好交流互動，鼓勵學生在課堂討論過程中積極踴躍的參與到數學話題討論中去。

二、豐富課堂教學方法

現階段的小學數學教學任務通常要求教師要運用豐富的課堂教學方法以開展日常數學教學活動。這是因為豐富的課堂教學方法，可以讓學生通過多種途徑或多種方式來學習數學的基礎知識內容。在這一過程中，學生的學習興趣將會得到培養。此外，這一教學方法可以有效培養學生的數學意識和數學能力，讓學生以自身的數學思維來看待生活中出現的數學現象或者問題。

例如，在教授“表內乘法和表內除法”這一內容時，教師需要采用豐富的教學方法來講解這部分數學基礎知識，可以讓學生熟練的背誦乘除表中的運算算式。隨后，教師可以通過課堂提問和討論方式來進一步了解學生的聽課情況。小學生的興趣愛好廣泛。針對學生的這一特點，教師需要采用豐富的課堂教學方法，以達到豐富課堂教學內容的教學目的，進而讓學生對豐富的小學數學課堂學習內容產生學習興趣。

三、培養學生數學自信

學生的數學自信可以讓學生對更多的數學學習內容抱有極大的學習興趣。因此，教師在實際教學過程中需要以培養學生數學自信為主要目標，認真完成日常的小學數學教學任務。除了細致的課前準備之外，在課堂教學過程中教師也需要平等的看待每一位學生。如何進一步培養學生的數學自信，這就需要教師付出更多的教學努力。

例如，在教授“100以內的加法和減法”這一內容時，教師需要細致的向學生講解100以內加法和減法基本的運算方法，通過加強學生的訓練任務來培養學生的數學自信。教師可以在學生取得正確的計算結果之后對學生進行鼓勵，或者教師也可以通過課堂比賽的方式讓學生意識到自己在數學學習過程中取得的進步，從而在一定程度上加強對學生數學自信心的培養。教師需要從學生完成數學任務的情況來分析哪些是學生沒有深入理解的知識點。而學生需要充分尊重教師的教學工作，認真完成教師所布置的數學訓練任務，通過不斷地加強數學訓練來培養學生自身的數學學習自習。

總而言之，培養學生對低年級數學的學習興趣是教師能當重點完成的日常數學教學工作，同樣也是教師開展數學教學任務的主要目標。教師需要認真對待每一位學生的學習需求和心理需求，根據學生的學習習慣來設計日常小學數學的教學環節。在以后的小學數學教學工作中，教師需要根據自身低年級數學教學經驗以及實際課堂的主要情況，積極探索培養學生對低年級數學學習興趣的有效策略。

參考文獻

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[2]李霞.論小學數學學習興趣的培養[J].科教導刊（上旬刊），2015（03）