情景教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用探討

朱虹

摘要;隨著新課標(biāo)的改革，現(xiàn)在的學(xué)校的教育模式從一般單純的課本知識的傳授變成了在傳授知識的同時提升學(xué)生的素質(zhì)教育，即讓學(xué)生全方面發(fā)展，教師要做到讓學(xué)生獨立發(fā)展，以學(xué)生為主，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓他們具有公德心和責(zé)任感;加強(qiáng)學(xué)生的體育建設(shè)，使他們具有健康的身體和樂觀的心態(tài);隨著新課標(biāo)的改革，學(xué)生想要取得多方面發(fā)展，那么在道德與法治這門科目中所需要學(xué)習(xí)的知識也就愈發(fā)變多變得重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德法治;情景教學(xué);激發(fā)興趣;深化理解;引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生需要在學(xué)習(xí)道德與法治后懂得道德，即自身的修養(yǎng)，這對以后的人際交往和自身發(fā)展有著巨大的影響，好的道德修養(yǎng)使人刮目相看。而法治，即讓學(xué)生知法懂法，讓學(xué)生知道做錯事的后果不僅僅是對不起，而是法律的嚴(yán)懲，讓學(xué)生對于法律抱有敬畏之心。所以教師在上課時需要讓學(xué)生對此門科目抱有興趣且認(rèn)真聽講，基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談情景教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用，希望對廣大教師有所幫助。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，而道德與法治不屬于語數(shù)外這三大科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來自然感到比較輕松，但道德與法治不像科學(xué)那樣具有創(chuàng)新性和延展性，它是一門比較枯燥的課程，因為法律是死規(guī)定。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)此門課程的時候往往會感覺到厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)道德與法治沒有興趣，學(xué)生沒有了興趣，自然上課就不會認(rèn)真聽講，這從而導(dǎo)致了教師的授課效率下降，所以說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，教師在教授道德與法治時，不應(yīng)該只是將課本的知識講給學(xué)生，而應(yīng)該結(jié)合生活中所經(jīng)常出現(xiàn)的情景來與學(xué)生進(jìn)行互動。讓學(xué)生融入到情景當(dāng)中，從而具有興趣去學(xué)習(xí)，這樣效率就會得到提高。

例如我在講解《我們生活的地方》這一單元時，學(xué)生對于自己生活的地方總是具有興趣和親切感的，所以我在講解此單元時學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，我讓學(xué)生講一講自己所生活的地方都有什么樣的風(fēng)景和文化，學(xué)生紛紛搶答，從而學(xué)生具有了興趣之后，我再講授后面的知識學(xué)生聽講就會很認(rèn)真。

二、深化學(xué)生知識理解

往往一場好的電影或者演講，帶給人們的總是聽覺與視覺的震撼還有情感的共鳴，有了情感，人才能全身心投入一件事情當(dāng)中并為之努力奮斗。學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的時候，往往只是看到它的表面，所以只學(xué)習(xí)它的表面，這樣雖然也能大致了解它的含義，但對于它的深層理解和意義卻是一竅不通，比如我問學(xué)生這件事可以這樣做嗎？那當(dāng)然不能，但為什么不能呢？學(xué)生就無從回答了。所以教師在上課的時候一定要注意讓學(xué)生對于所講授的知識進(jìn)行深層理解。讓學(xué)生把自己帶入到情景當(dāng)中，讓學(xué)生去感受：如果別人對我做了這件事我會是什么想法，我會怎樣對待他。讓學(xué)生具有情感帶入，讓學(xué)生對于課文知識有了更深度的理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如我在講解《我們在公共場所》這一單元時，學(xué)生可能知道不能亂扔垃圾、按先后順序排隊、小聲說話，甚至可能不知道這些紀(jì)律。所以我在講授這些知識的時候，不能只講能干什么不能干什么，而是要告訴學(xué)生為什么不能，比如亂扔垃圾會導(dǎo)致環(huán)境惡化，人人都亂扔則會變成垃圾場。大聲喧嘩會影響他人工作或?qū)W習(xí)。每個人都不排隊也會使紀(jì)律全無，變得混亂。學(xué)生在了解到原因和后果之后，便能夠切身理解為什么不能這樣做了，從而在情景中真正懂得知識的含義。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

小學(xué)升初中的考試中對于此科目不進(jìn)行考試，那么學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治是為了什么呢？當(dāng)然是為了讓學(xué)生在生活中運(yùn)用這些知識去做事，讓學(xué)生時刻都能去想這樣做是對是錯，使學(xué)生在環(huán)境影響下具有自己的思想和行為，不受大眾的驅(qū)使，能夠在他人處于困境的時候不冷眼旁觀。學(xué)生學(xué)了此門課程之后應(yīng)具有強(qiáng)大的心理承受能力和良好的道德行為規(guī)范。學(xué)生在生活中時刻想到法律的限制，從而在大事面前能夠保持沉著冷靜，這也是新課標(biāo)所規(guī)定的的教育含義。不僅僅是成績，還是實踐。所以教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程時要讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實踐情景演示，從而鍛煉學(xué)生去在生活中學(xué)以致用。

例如我在講授《家中的安全與健康》這個單元時，學(xué)生都認(rèn)為在家中豈不是非常的安全從而覺得學(xué)習(xí)的知識毫無用處。為了讓學(xué)生真正能夠懂得和理解此章知識，我給學(xué)生播放了一段視頻，讓學(xué)生了解到家中的危險，比如隨便玩火會引發(fā)火災(zāi)，手觸及電源會被電，許多生活清潔用品有毒不能吃，用尖銳刀器傷及自身等等，讓學(xué)生在觀看完視頻之后能夠懂得這樣干的后果從而使學(xué)生在生活中做到小心謹(jǐn)慎。在此之后我讓學(xué)生布置一個生活中的情景，讓學(xué)生自己來做，觀察學(xué)生行為是否對，如果不對及時的指出讓學(xué)生銘記在心，學(xué)生在真實的情景體驗之中具有興趣，在體驗之后也能得到真正的實踐，從而學(xué)以致用。

總而言之，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治時，要讓學(xué)生真正懂得道德和法治的真正含義，讓學(xué)生懂法懂道德，使學(xué)生在生活中能夠?qū)W以致用。從而真正地提升學(xué)生的道德素質(zhì)和社會責(zé)任心，讓學(xué)生全方面的發(fā)展。

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