核心素養視角下初中數學高效課堂構建的探討

謝洪梅

摘要：近幾年來，教育事業發展迅速，教師教學中的核心素養成為了教學方式改變的核心。教師在教學中需要培養學生的核心素養，要對現在的教學模式和方法加以改變。對于初中數學來講，提高學生的學習積極性，培養學生們的數學能力，提高數學教學的質量，也是培育學生為人品德的重要途徑。本文分析現在初中數學教學的狀況，從而再針對性地提出改進初中數學教學方法的策略。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;核心素養;課堂構建

數學作為一門基礎課程，在我們的教學中占有十分重要的地位，同時這門學科也是與我們的生活有著千絲萬縷的聯系。所以我們必須對數學的教育教學給予高度的重視，尤其作為一名初中數學老師，對于自己的學科重要性要有深刻的認識。下面筆者就以初中數學為例，探討如何在核心素養的視角之下進行初中數學高效課堂的構建。

一、初中數學課堂教學現狀分析

（一）教學模式落后

隨著時代的發展，信息技術在課堂中地應用越來越廣泛。但是在信息技術普及地同時也出現了一定的問題。一方面，許多教師對于技術處于抵觸狀態，不愿意應用信息技術為自己的課程帶來新的變化。另一方面，一些教師過度依賴信息技術，而忽略了課程內容本身，導致自己的課程只是披著科技外衣的空架子。

（二）教學方式過于死板

教學方法在很大程度上影響著初中數學學科的教學質量。但是就目前大多數教師的授課方法要不就是簡單的講授法，缺乏對孩子獨立思考能力的引導與激發。同時簡單的講授法很難讓孩子與實踐相結合，導致孩子們學到的數學只是紙上談兵。也有一些教師雖然采用了分組討論法，但是并不對學生的討論進行指導，只是在討論過后將自己的觀點或者是教材內容一股腦倒給學生，使原本的分組討論失去了其本身的意義。

二、核心素養視角下的初中數學高效課堂的構建措施

針對我國初中數學教學存在的問題，筆者認為要想構建一個高效的課堂，必須注重培養學生的核心素養。下面本文將以以下幾個方面來闡述核心視角下的初中高校數學課堂的構建。

（一）用科學的教學觀提升學生的應用能力

在新時代的背景之下，教師在進行初中數學的教學活動中要有科學的教育觀。既然要樹立科學的教育觀就要努力培養學生的核心素養能力，提高學生的理論聯系實際的能力，這樣課堂才會成為高效的課堂。例如：在對“同位角相等”的問題證明的過程中，先不告訴學生這個概念，可以引導學生通過已有的知識找到這兩個角之間的關系。在課堂上引導學生進行證明之前，一定仔細研究圖形的各種展示方式，在確定不出問題的情況下仔細地向學生進行展示。在學生提出自己地設想或者想法時，不要立刻對學生地想法進行質疑或者進行判斷，可以以小組討論地方式來驗證自己的猜想 。

（二）利用生活材料提升學生的問題意識

在教學過程中，教師的作用是進行學習的引導作用，并非知識的告知作用。尤其作為數學學科這種實踐性特別強的學科來說，將數學與顯示生活聯系起來。比如在進行“全等三角形”的證明時，可以適當樓梯側面等例子，引導學生找出這些三角形的關系，從而找到三角形全等的證明原理。

（三）利用個性化指導提升學生的思維品質

每個學生的學習狀態，學習方式和接受程度都不同，如果用一個方法去教育所有的學生，必定會導致學生質量的良莠不齊，所以一定要采取因材施教的方法來提升學生的思維品質。這樣可以使絕大多輸的學生可以參與到學習中去，使他們的思維能力與核心素養得到提升與進步。

（四）利用信息技術提升學生的學習能力

在進行教學活動時，一定要充分利用已有的信息設備，盡可能多地為學生演示各種原理和圖形地動態效果圖。比如在進行菱形的的教學之時，可以通過動圖或者視頻演示一個正方形變為菱形的過程，從而引導學生找出這兩個圖形之間的相同點和不同之處。在傳統教學中，教學過程過于生硬和死板，如果在課堂中加入一些這種信息技術的演示，可以增加課堂的趣味性提高學生們的學習興趣，從而提高學生的學習能力。

（五）利用合理化的評價策略提升學生的人文修養

學習評價是學習中十分重要的一環，但是目前我國的學生評價體系過于死板。但是目前大規模進行初中數學的期中，期末考試的改革并不現實。所以可以適當地在平時測評和測驗時增加一些有關與小組協作、實踐能力的測評。不僅僅從一個方面來進行初中數學學科的測評，也充分考慮學生的實踐能力，學習能力，協作能力和整體素質等。同時，一定要嚴格要求學生的考試的誠信水平，一旦發現作弊，立刻嚴懲，絕不留情。這樣合理的測評體系可以從很大程度上提升學生的人文修養。

結束語

數學是一門注重應用與實踐的科目，初中數學時數學學科的基礎，是十分重要的。所以在進行初中數學的高效課堂構建之時，一定要注重學生的核心素養的培育，這樣才能培育出對國家發展有貢獻的數學人才。

參考文獻

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