淺析如何有效提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率

岳巍

摘要? 伴隨著21世紀(jì)新紀(jì)元的到來(lái)，由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)下我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代必備的基本技能。對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)培養(yǎng)高尖端的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才也已經(jīng)變得愈發(fā)重要，而中等職業(yè)院校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的重要教育平臺(tái)，其本身的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率對(duì)于我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);教學(xué)效率

前言

中等職業(yè)院校是我國(guó)培養(yǎng)技能型專(zhuān)業(yè)人才的重要教育基地，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也是中職院校教學(xué)的主要課程之一。隨著信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求越來(lái)越高，因此，如何有效提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為了當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師面臨的重要課題。本文就如何有效開(kāi)展高效的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)展開(kāi)論述。

一、現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，中等職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)一直都是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型的人才為主，教學(xué)內(nèi)容也大多側(cè)重于專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，但是由于諸多因素導(dǎo)致現(xiàn)階段的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)普遍存在課堂效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳等問(wèn)題。糾其原因，一部分是由于大部分的中職計(jì)算機(jī)教師普遍忽視了新課程改革提倡的注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的新型教育理念，而是一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)手段開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，既不利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體性，也不利于課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。進(jìn)而直接影響到學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，也會(huì)大大降低計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。因而，針對(duì)這些問(wèn)題中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自身的教育理念，積極改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，打破單一的課堂教學(xué)模式，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而有效提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的具體策略

1、注重基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息化意識(shí)

從中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，由于中等職業(yè)院校的招生門(mén)檻普遍較低，所以大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都不具備基本的學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，這也給中職院校的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度。除此之外，多數(shù)的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)都僅限于是進(jìn)行視頻觀看和網(wǎng)絡(luò)游戲的媒介，因此大部分的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在課堂實(shí)踐教學(xué)中都呈現(xiàn)出消極對(duì)待和無(wú)法專(zhuān)心投入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)的狀態(tài)。但是，對(duì)于計(jì)算機(jī)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)占據(jù)著重要的地位，只有讓學(xué)生們夯實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，建立良好的信息化學(xué)習(xí)意識(shí)，才能有助于今后的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。因此，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息化意識(shí)。由于中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，接受知識(shí)的能力和動(dòng)手操作的能力也大不相同，所以教師要首先了解學(xué)生們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，進(jìn)而設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)方法，最大化地滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)下的大部分中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師都一味地采用單一講解式的教學(xué)方法，往往導(dǎo)致學(xué)生隨著時(shí)間的推移對(duì)于這種單調(diào)枯燥的教學(xué)方式產(chǎn)生了抵觸的心理，而教師與學(xué)生之間也由于缺乏良好的課堂互動(dòng)。長(zhǎng)此以往，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)效率自然不會(huì)有所提高，還會(huì)阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平的進(jìn)一步提高。因此，中職計(jì)算機(jī)教師要試著打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要懂得結(jié)合中職學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣所在，積極探索創(chuàng)新教學(xué)手段，最大程度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠自發(fā)地參與到計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，中職計(jì)算機(jī)教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，由于大部分的中職學(xué)生都缺乏良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，因此很難使其有效投入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，教師就可以結(jié)合學(xué)生們的興趣所在，創(chuàng)設(shè)多樣化和趣味性的教學(xué)情境，從而改變學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂枯燥乏味的傳統(tǒng)認(rèn)知，在愉悅的教學(xué)氛圍中高效的吸收計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3、開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力

除了上述所說(shuō)的要求中職計(jì)算機(jī)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法以外，教師還可以在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的方法，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。項(xiàng)目教學(xué)法就是將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課堂所學(xué)知識(shí)分解融合到具體的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐項(xiàng)目操作鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，不僅能夠有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)能力。例如，教師可以在執(zhí)教《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的“Word 文檔制作”一課時(shí)，就可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，比如迎合學(xué)生當(dāng)下興趣所在的電子報(bào)制作和個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作等。基于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，教師也可以將學(xué)生以取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則分配成若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行電子報(bào)的制作。這樣不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，還能夠有效鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐操作能力和知識(shí)運(yùn)用能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的最終教學(xué)目的。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)于我國(guó)培育高素質(zhì)和高水平的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才起著重要的作用，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)人才的要求也越來(lái)越高，這就要求中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)手法，從而有效提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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