淺析新課程下初中語文教學中的情感教育

袁俊春

摘要：在初中語文教學中，情感教育是非常重要的一個環節，它不僅是新課改對教師提出的一項基本要求，也是語文教學發展的一種必然趨勢。在情感教育之中，我們能夠體會到素質教育的內涵，因此，在課堂教學過程中，我們要充分關注情感教育的實施，重視情感教育在教學中的作用。

關鍵詞：新課程;情感教育;初中語文;滲透

一、初中語文教學模式的現狀與問題

1.課堂主體為老師，學生地位不突出。

在很多教學中教師的授課方式就是填鴨式教學，老師在45分鐘始終處于課堂的中心部分，教師不停地講，學生則是一直在課堂中處于被動狀態，一味地接受甚至有些內容完全消化不了。學生課堂上聽課，然后完成老師布置的任務，完全是僵硬的上課模式，學生在教學中感受不到自身的存在角色和價值，很少有情感投入。因此，課堂中老師應該注意課堂主體所在，轉換課堂角色，突出學生地位。

2.老師教學設計和課堂情感引導不足。

教師在語文課程中的情感引導作用很重要，因此老師如何進行語文情感教學的教學設計就在很大程度上影響著課堂效果和學生情感價值培養。教師在上課前應該提前設計好當堂課該怎么講、課堂中應該添加入什么環節和教學道具、怎樣使語文課堂更富有情感和趣味性，并且課堂結束時及時詢問學生的意見和建議以及感受。另外，在課后教師及時反思該堂課的情感教學效果及課堂環節的優點和需要改進的部分。

3.教師對于學生實際情況不夠了解，并且情感教育滲透意識不足。

很多老師對上課的學生的實際情況沒有具體全面地了解，缺乏交流和溝通;教師對于學生的情感教育滲透存在欠缺，學生不能從主觀上認識情感教育的優勢和必要性，也沒有積極主動與老師交流互動，沒有向老師表達自身想法。老師需要在自身專業能力的基礎上不斷提升與時俱進的品質，以發掘新的授課方法和技能。

二、情感教育在初中語文教學中應用的必要性

1.情感教育使初中語文教學更為高效。

情感滲透教育是學校課堂教學不斷發展下摸索出的新型教學模式，也是當今教學發展的必然趨勢。隨著時代的發展，需要運用語文教學內容情感化作為支持力量，提高教師的教學效率。因此，語文教學內容情感化使初中教學學生的對學習內容理解更深，初中生教學變得更方便快捷和高效，初中教師的工作任務有了形象的方法輔助，也使得受教育的初中生有了更好的發展空間，也使得初中教學得到更遠、更好的發展。

2.情感教育使初中生語文課堂學習更豐富和靈活。

在過去傳統的教學模式中，初中生獲得初中教學的主要場所是學校教室，主要教學工具是教科書，在學校面對的是書本文字。現如今，語文教學方法的不斷發展和進步，使得初中教學不僅僅是老師與學生的書面內容學習，初中生可以通過溝通交流各自情感在課堂進行學習，語文教學內容情感化的發展使得初中學習更加豐富。也可以讓學生自己設計教學情景進行學習和體會，將情感充分而合理地滲透于教學中，充分發揮語文教學情感教學的優越性，提高初中教學水平，使學生情感更為豐富和飽滿，提高初中教學豐富性。

三、如何在初中語文教學中充分滲透情感教育

1.對初中語文教材內容進行情感導入。

對于語文教學內容情感充分滲透最有效的方式就是感受，對初中學生進行情感教育，可以預先帶著情感閱讀課文。帶著情感去學習，使初中語文教學更為形象化和豐富化，通過語文教學內容情境化等教學方法，可以提高初中生對于學習知識的積極性和主動性，使語文課堂更為有趣和高效。

2.課堂教學方法的開放和創新。

在語文課堂教學中需要教師善于運用各種生動而富有吸引力的課堂教學技巧和方法，在課堂剛開始的導入部分，老師可以運用一些新穎的方法，如情感導入法、趣味故事導入法、生活現象觀察與詢問導入法等。在課堂中，學生可能逐漸變得興趣不高、注意力不集中、上課疲勞等問題，這時需要教師運用一些教學方法吸引學生注意力，如設置情感交流和相關課文內容的親身經歷交流環節，老師播放相關課文內容的幻燈片或者音頻等渲染氣氛，可以先播放一些圖景動畫，或者播放一些充滿意境的音樂烘托氣氛、預設場景，在音樂中學習，更能使人充滿了對意蘊深厚的人文情懷的品味和感悟，似乎在欣賞中不自覺地在腦海中已經與作者進行著思想交流和情感共鳴。

3.課堂情感交流與互動。

進行情感教育輔助課堂學習，教師提出教學內容方面的某些問題，學生分組討論和交流，鼓勵學生積極踴躍地回答問題，其他小組補充。還可以在上課中穿插一些教學互動小活動，如開展本節課相關的一些活動和游戲，同樣分組進行活動并感受，豐富教學內容，培養學生情感交流。

因此，情感教育滲透可以增加課堂的教學豐富性，也激發學生的學習樂趣，提升學生對學習的興趣和情感的培養，提高教學水平。

參考文獻：

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