淺談小學語文課堂導入的幾種方法

任玉紅

摘要：開始時的“幾分鐘”導入設計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎，開始時的幾分鐘抓不好，就直接影響整個教學的成敗，因此學生需要營造一個高效的課堂。下面，我總結了幾種常用的導入的方法與你們分享。

關鍵詞：小學語文;課堂導入;方法

人們常說：“良好的開端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我們：課堂導入是一堂課成功的一半。在這幾年的教學中，我不斷探索，總結了幾種常用的導入的方法與你們分享，我談一下語文教學中運用信息技術進行導入的幾點方法。

1、解題導入法

解題導入法是教師利用文章題目中的關鍵字詞來導入新課的方法，教師還可根據(jù)文章的題目提出一系列的問題。

如教學《小鳥和牽牛花》時可以這樣導入。

師：同學們，今天我們來學習一篇課文，課件出示題目《小鳥和牽牛花》。請同學們把題目多讀幾遍，接著出示問題：你能猜出課文講的是什么內容嗎？

生：課文講的是小鳥與牽牛花之間發(fā)生的事。

師：沒錯，從題目上看，課文重點寫了小鳥和牽牛花之間發(fā)生的事，那么，它們之間到底發(fā)生了怎樣的事呢？就讓我們讀課文來解決這些問題吧！

2、介紹史實，了解背景。

介紹史實，既讓學生了解寫作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情，同時也潛移默化地起到了思想教育的作用，可謂一舉兩得。人們常說：“文史不分家。”很多精彩的文學作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。如在學習《有的人》時，我從當時的時代背景入手，出示課件：

1949年全國解放后，臧克家由香港回到北京。10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日，全國各地第一次公開地隆重紀念這位偉大的革命家、思想家和文學家。臧克家親自參加了首都的紀念活動，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發(fā)自己由紀念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考，非常偉大。（板書課題）讓學生說課題的含義，就迎刃而解了。

3、巧妙設懸，自然過渡。

“好奇之心，人皆有之”尤其是青少年。如果說教師能有效地利用這一點，能起到事半功倍的效果。這種方法運用到教學上，通過設置疑難，引起懸念的方式激發(fā)學生的興趣以導入新課。通過有目的，有方向的設置疑問，留下懸念，刺激學生的求知欲，激化學生釋疑而探索的心態(tài)。這種方法激發(fā)學生的興趣，又能調動學生的思維，使學生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到教學中去。我在教《知了學飛》時，我設置了這樣一個問題，課件出示問題：

“同學們，有一只知了，它很想飛翔，于是他就開始學飛，它跟誰學飛的？在學飛的過程中發(fā)生了什么事？他是怎么解決的？它最終學會飛了嗎？這節(jié)課我們學習《知了學飛》，一起來解決這些問題，板書課題。

4、新舊聯(lián)系法。

為了激發(fā)學生的求知欲，我還根據(jù)課文的內容及與學生以前學過的一些課文的相同點，采用新舊知識聯(lián)系的方法來引導學生的興趣，進行課文的教學。例如教《爆竹聲聲》一課時，出示課件，先與學生一起回顧剛剛學過的課文《賽龍舟》，讓學生回憶我國的傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)，人們是怎么過的，了解我國南方過端午節(jié)的一個習俗，接著說，什么節(jié)日，我們燃放爆竹，學生會說春節(jié)，這節(jié)課我們一起學習爆竹聲聲，出示爆竹圖片，導入新課。

5、演示導入法

實驗演示導入法是指教師采用直觀演示法導入新課，為學生理解新知識提供了材料，能引起學生尋求探索方法的興趣的一種導入方法。如課文《文彥博洞中取球》一課的導入：

出示多媒體課件播放視頻：把皮球扔進一個透明的水桶里，再往水桶里倒水，慢慢地倒水，讓同學們注意觀察有什么變化？（皮球隨著水面的的升高而升高）古時候就有一個孩子，他用這樣的辦法把樹洞里的球取了出來，這節(jié)課我們一起學習課文，板書課題，文彥博洞中取球。

采用直觀教育能使抽象的知識具體化、形象化，為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。

6、多媒體演示導入法

教師根據(jù)課文內容的特點借助與緊密聯(lián)系的歌曲、視頻、動畫作為課堂導入，這種方法既能讓學生在情感上引起學生共鳴，又可活躍氣氛，使他們在寬松的氛圍中學習。從而創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。如教《大海》時，首先播放音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》，同時播放圖文大海的視頻畫面。并請學生說說自己的體會。在學生的贊美聲中，教師引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。

7、利用講故事導入

利用故事導入時調動學生學習積極性的一種最佳的方法。這種導入先將課文的主要故事情節(jié)向學生加以介紹，在故事的關鍵處設置懸念，激發(fā)學生的強烈求知欲，引起學習興趣，促使學生主動學習，教師也可以通過講述一個與課文有關的故事來導入新課。

播放教師的錄音：同學們，有一只烏鴉口渴了，它到處找水喝，找了很久，它發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，瓶子里面有水，可是，瓶口很小，里面的水又很深，它喝不著，那怎么辦呢？接下來會發(fā)生什么事呢？最終烏鴉喝到水了嗎？如果喝到水了，它又是怎么喝到的呢？請同學們讀讀課文。

8、音樂導入

音樂是一種極富內涵的藝術語言。小學生的年齡特征表明，他們大多喜歡唱歌、聽音樂。借助與課文內容緊密聯(lián)系的歌曲來導入，既能在情感上引起學生共鳴，又可活躍氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學習。比如在《花邊餃子》一課的導入時，教師就可以先播放《母親》這首歌曲，在歌聲里讓學生體會母親的愛。也有的課文本身就是一首歌，直接播放歌曲導入便是一個極好的方法，如《歌唱二小放牛郎》.《讓我們蕩起雙槳》等課文。

9、圖片導入

這是一種借助簡筆畫、圖片或者教學掛圖，利用現(xiàn)代化多媒體手段引起學生的興趣，激發(fā)學生學習熱情的導入方法。一般而言，優(yōu)美的寫景文或者狀物文，都可以通過圖片導入的方法來引起學生的注意。比如《香港之夜》一課的教學，學生都沒有去過香港，比較陌生，我在上課開始就出示幾張香港的夜晚圖片，學生被香港的美震撼了，對課文的學習會很感興趣，愿意談香港，整堂課的氛圍輕松自如，充滿情趣。

10、影視導入

隨著人類社會的日益進步，多媒體教學的日趨完善，現(xiàn)代的課堂趨向于“聲情并茂”。在課堂導入時教師根據(jù)需要結合聲、色、圖，甚至是影視片段來輔助我們的教學，能增強教學的直觀性和可感性，能讓學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學生學習的興趣，能創(chuàng)設一個讓學生積極思考的氛圍，喚起他們的情感體驗，達到語言所難以企及的效果。《摘掉石油工業(yè)落后的帽子》這課，首先播放影片《鐵人王進喜》讓學生了解王進喜為了我國的石油工業(yè)立下了汗馬功勞，他以“寧可少活二十年，拼命也要拿下大慶油田的頑強意志和沖天干勁”被譽為油田鐵人，感人的畫面，深刻的內涵，鼓舞著一代又一代人。在教學中，首先利用影視課件導入，讓學生如臨其境，如聞其聲，把學生引進課文的情景之中，充分調動他們的激情，心中自然激起對石油工人不怕困難的堅強意志和愛國精神的崇敬，激發(fā)學生學習這篇課文的熱情。

總之，“教有法，但無定法”新課的導入也是如此。好的導語像有魔力一樣，能把學生分散的思維一下子聚攏起來，調動學生學習的積極性。由此可見，我們要根據(jù)學生的心理特點與教學內容靈活設計，巧妙運用，為打造高效的課堂奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]龐統(tǒng).淺談小學語文課堂導入的藝術[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2010（s1）：230-231.

[2]李鴻才.淺談小學語文課堂教學導入方法[J].中國西部，2017（3）.