新課標下初中體育教學改革創新方式探究

王建芳

摘要：在新課改的不斷推進下，初中體育教學工作需要轉變傳統的教育形式，按照教學標準合理設置課程改革措施，發揮出體育教學的實際意義。本文對目前初中體育教學中存在的問題進行了分析。并從注重言傳身教、優化教學素材、改進教學方式、樹立正確的教育觀，四個方面對新課標下初中體育教學改革創新方法進行了總結，希望為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：初中體育;教學改革;言傳身教

初中體育課程是由學生和教師共同完成的，但受到應試教育的影響，教師應用的教學方法無法滿足實際需求，為了轉變這一現狀，教師需要明確教學方向，樹立正確的教育觀念，調整教學形式，發揮出體育教學的實際意義，推進體育教學改革創新工作運行發展。

1.目前初中體育教學中存在的問題

現階段的初中體育教學中，存在以下幾個問題，第一，部分學校對體育課程的重視程度不高，沒有合理管理教學器材，甚至沒有定期購買教學器材，導致體育教師在授課時，無法使用相關器材，學生難以在實際訓練中學會體育知識，直接影響體育教學質量，對初中體育課程發展有直接影響。第二，部分體育教師的體育綜合素養不高，在授課時沒有按照課程改革的標準調整教學方法，甚至在授課時沒有合理設置教學計劃，使體育課程處于“放羊”狀態，對初中體育課程發展有直接的影響。第三，受到應試教育的影響，部分學校存在體育課程隨意占用的現象，體育課時得不到保障，甚至部分學校在初三階段取消體育課程，學生的體育鍛煉時間大幅度縮短，學生的學習壓力較大，對學生身心發展有直接影響，并且無法推進體育教學改革工作發展。

2.新課標下初中體育教學改革創新方法

2.1注重言傳身教

教師在授課的過程中具有一定的影響力，其演示活動能夠直接影響學生的接受程度，在為學生講解相關知識時，可以先為學生進行演示，發揮出言傳身教的實際意義，提高學生對教學內容的了解程度，推進體育教學改革工作穩定運行。例如：在進行籃球教學時，教師可以在講解籃球技巧之后進行演示，之后帶領學生進行籃球技巧學習，提高學生的理解、領悟能力，為體育教學工作發展奠定良好的基礎[1]。但在這一過程中，教師需要合理調整示范動作與講解的課堂時間比重，及時在課堂中糾正學生的不規范動作，提高體育課程的教學效率。由于教師的演示行為會為學生留下深刻的印象，進而教師在備課時，需要調整自己的動作，保障動作具有美觀性、協調性、連貫性，使學生能夠在學習中留下深刻印象，發揮出體育教育的實際意義。

2.2優化教學素材

初中體育教學改革過程中，為了增加教學的趣味性，需要教師按照教學目標需求選擇教學素材。例如：教師在講解足球技巧時，可以先在網絡中下載足球比賽視頻，技巧視頻等，在授課時，邊為學生講解動作邊進行演示，之后為學生播放視頻，使學生能夠對足球技巧有更進一步的了解[2]。但由于部分學生對體育運動的興趣不高，為了提高體育教學有效性，教師需要從趣味性的角度出發，合理選擇教學素材，突破傳統的教學形式，例如：教師需要在授課前，先了解學生的喜好、足球能力，按照這一標準合理選擇教學素材，發揮出初中體育教學的實際意義。

2.3改進教學方式

教學方式的構建方法直接影響教學效果，傳統教學形式下，教師沒有將學生作為教學主體，無法激發學生的學習興趣，對之后的體育教學工作有直接的影響。為了轉變這一現狀，推進體育教學改革工作發展，需要教師合理調整教學方法，例如：從學生興趣角度出發進行調整，但在這一過程中，將培養體育人文精神、體育精神作為授課方向，例如：教師在教學中構建比賽項目，讓學生在游戲活動中形成比賽意識，推進體育教學工作進一步發展。

2.4樹立正確的教育觀

受到傳統體育教學形式的影響，大部分體育教師的授課形式單一，游戲活動較少，難以發揮出體育教學的實際意義，為了轉變這一現狀，學校管理人員可以組織體育教師開展培訓工作，幫助教師轉變教育觀念，例如：學校聘請體育教學專家，為教師講解體育教學的重要性、教學方式、體育游戲等，幫助體育教師樹立正確的教育觀，提高教師的教學綜合能力。并且在培訓中，為了提升體育教師對培訓工作的重視程度，可以適當增加考核機制，在培訓結束后考察教師的教學質量，并將考核結果與優秀教師評比工作結合起來，保障體育教學工作穩定進行。另外，為了提高體育教學水平，需要教師樹立自主學習意識，將學校提供的教學器材融入到課堂活動中，提高課堂的趣味性與互動性，構建愉快的課堂氛圍。

結束語：

初中階段學生的學習壓力較大，體育課程能夠幫助學生緩解課程壓力，鍛煉學生的身體素質，但現階段部分教師對新課標體育課程的標準了解不足，沒有合理設置教學形式，影響了體育教學質量，為了轉變這一現狀，需要教師轉變教學意識，在教學中合理應用教學素材，提高課堂的趣味性，發揮出體育教育的實際意義。

參考文獻：

[1]王遠春.學生體質健康測試的初中體育教學改革思考[J].青少年體育，2019（05）：47-48+61.

[2]戴艷花，余敏，毛華燕.南昌市中考體育改革評價體系對初中體育教學的影響研究[J].當代體育科技，2019，9（11）：124+126.