初中英語教學中培養學生自主學習能力策略探究

譚紅英

【摘要】在教學過程中，學生是學習的主體，教師只是起到一個引導作用，而自主學習的能力才是學生學習成績是否能夠得到有效提高的基礎。特別是在初中英語教學中，初中是學生打基礎的重要階段，在這個期間培養學生的英語自主學習能力就顯得尤為重要。本文主要針對在初中英語教學中如何培養學生的自主學習能力進行深入探討。

【關鍵詞】初中英語；英語教學；自主學習能力

現如今，我國社會經濟正處于快速發展的階段，社會上企業對用人的要求也有了很大的提高，自主學習能力成為了眾多企業關注的一個重點。在初中英語新課程改革中，也明確提出了自主學習對學生能力提升的重要性，教師在進行英語知識傳授的同時，也要重視對學生自主學習能力的培養，使學生能夠根據自身的實際情況選擇適合自己的學習方式，有效地提高自身的學習效率。自主學習能力是一種基本能力，也是一種核心能力，自主學習能力的形成不僅能夠有效提升學習成績，還有利于未來在社會上的發展。在教學過程中，教師既要給學生傳授知識，同時也要交給學生學習的方法，培養他們的自主學習能力，這將會令其受益終身。

一、激發學生對英語的學習興趣

"興趣是最好的老師。"在課堂上，如果學生能夠對即將要學習的英語知識感興趣，教師就不需要花費很多的時間去激發學生的學習積極性，學生會主動地參與到整個教學過程中，也有利于營造良好的學習氛圍。因此，初中英語教師應當采用多樣化的形式開展教學，營造一個良好的學習環境，通過環境來感染學生，激發學生的學習興趣，激勵學生主動學習。在課堂教學中，教師可以采用討論的方式來提高學生的學習興趣，讓學生在交流的過程中更加熟悉本節課所學習的英語知識。循序漸進的教學方式較為有效，先用簡單的單詞或者語法來激發學生的好奇心和學習興趣，再引導學生去學習更加深層次的英語內容。例如，在開展八年級上冊Playing Sports這一課的教學時，教師可以使用多媒體設備播放籃球比賽、足球比賽、游泳等小視頻，能夠有效地活躍課堂氛圍，通過學生對運動項目的喜愛來激發學生對英語的學習興趣。

二、采用設問題的形式引導學生合作學習

初中英語教學，老師可以將班上的學生分成若干個小組，讓學生采用合作學習的方式來鞏固和探討英語知識，能夠有效地培養學生的自主學習能力。首先，教師在教學的過程中可以適當設置一些問題，讓學生以小組討論的方式來解決這些問題，在討論的過程中，每個學生都會從不同的角度去思考問題。例如，在進行八年級上冊Our hobbies教學時，教師可以用“What's your hobby？”這個問題作為小組討論內容，讓學生相互說出自己的愛好。采用討論的方式既能夠激發學生的學習興趣，又能夠培養學生的口語表達能力和思維能力。如此一來，能夠更加透徹地分析教師所提出的問題，更好地理解所學習的英語知識。而且在這個過程中，學生可以相互討論、學習，取長補短，有效地鍛煉了學生自我學習能力。而且采用合作學習的方式，相比于教師直接向學生傳授知識而言，更能夠激發學生的學習興趣，同時也給了學生自我表現的機會，調動了學生的學習積極性，有利于培養學生的自主學習能力，同時也充分體現了學生主體、教師主導的教學模式。

三、采用評價激勵的形式激發學生的學習熱情

不論是處于哪個年齡階段的學生都喜歡得到教師的表揚，處于初中階段的學生也是如此，而且教師的評價和表揚對于學生來說具有非常重要的作用，能夠激發學生的學習積極性，因此在初中英語教學中有效的評價和激勵對于學生來說是非常重要的。所以教師要多多關注學生，在適當的時候給予學生一些引導和幫助，培養學生的自主學習能力。對學生的學習情況進行評價，能夠讓學生看到自己的優點和不足，從中總結經驗，不斷完善自己。例如，在開展八年級下冊Feeling excited這一單元的教學時，有一個句型是Prepare…for…=get ready for…為……準備，教師可以引導、鼓勵學生用這個句型來造句，若學生表現得好，教師應當表揚；如果學生沒能很好地掌握這個句型，教師在指出學生的錯誤的同時，也要鼓勵和引導學生，使其能夠保持學習的熱情和自信，學會自主學習。同時，也要在適當的時候給予一些激勵，能夠有效地增強學生的自信心。教師在對學生進行評價和激勵的時候，應當采用多樣化的方式，而不是對每一個學生都采用模板式的評價和激勵，使學生能夠真切地感受到教師對自己的重視，使學生能夠主動地提高自身的學習能力。

四、充分利用現代化的教學方式

英語是世界上使用范圍最廣的語言，所以，英語受到了很大的重視，同時新課標也要求教師采用現代化的教學方式開展英語教學，多媒體視頻音頻能夠將枯燥的英語教學課堂變得更加生動，對吸引初中生的注意力也能夠起到很大的作用，因此初中英語教師在教學的過程中，應當適當地采用多媒體進行教學，豐富教學形式，提高學生的英語學習興趣，同時教師還能夠利用多媒體設備創設一些有趣的情境，營造一個良好的語言學習氛圍，使學生的眼、耳、口、手等器官都參加到過程中去，使學生能夠融入到英語語境中，有效地幫助學生學習英語知識。例如，在開展八年級上冊Keeping healthy這一課的教學時，教師先使用多媒體播放一些薯條、漢堡、辣條和一個胖子的圖片，使學生了解到吃這些食品會導致肥胖，然后引出本次課的主題——保持健康。由此可見，利用現代化的教學方式來培養學生的英語自主學習能力是很有效的。

五、引導學生制定自主學習計劃

對于初中生而言，他們有了一定的自制力，但是這個自制力并不是很明顯，所以需要制定一個合理的學習計劃，明確自身的學習目標才能夠有效地提高自身英語水平。初中英語教師應當結合學生的性格特點和學習能力，來指導學生制定適合自己的自主學習英語的計劃。學習英語是一個長期的過程，只有有計劃地進行學習才能夠有效提高英語成績。

對學生自主學習能力的培養已經成為初中英語教學的重點，學生英語水平的提高，除了需要學校老師和家長的配合之外，更重要的是來源于學生自身，自主學習能力的養成能夠提高學習知識的效率。教師在教學的過程中，應當充分認識到學生的主體性，采用合適學生發展的教學方式，不僅要讓學生學習到英語知識，同時還要讓學生掌握學習的能力，不斷提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

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