入學準備：轉觀念 重銜接

郝春麗

一、修正教育觀念——科學做好幼小銜接工作的基礎

在當前社會，幼小銜接受到社會各界的普遍關注，但人們對幼小銜接的認識存在著很多誤區，大多數家長認為幼小銜接就是提前學習;部分社會教育機構為了迎合家長的需求，開設“幼小銜接班”、“幼小銜接課程”等，加大了全社會對幼小銜接的錯誤認識;幼兒園與小學不重視銜接工作，仍然處在摸索與嘗試的階段。種種存在偏差的教育觀念直接導致了不適宜的教育行為，因此做好幼小銜接工作的基礎是修正教育觀念，重構對幼小銜接的認識。

（一）科學認識幼小銜接

作為幼小銜接的主體，幼兒園及教師要增進對幼小銜接工作的科學認識，了解幼兒在幼小銜接中所應具備的各項能力，更深層次地理解幼兒的年齡特點、認知水平及學習方式，掌握指導幼小銜接的有效方法，不斷修正錯誤的教育觀，用科學專業的思想引領實踐。與此同時要做到堅持自我，不為外部利益所趨，不為迎合家長和大眾而變，做到思想與行動一致，真正為幼兒的長遠發展而考慮。

（二）加強教育引領

一是面向家長做好教育引領。在幼小銜接過程中，多數家長往往采取“跟風式”的教育策略，缺乏理性思考。我們可以利用家長會、個別交流、日常宣傳等多種形式，引導家長了解幼小銜接的科學準備。二是面向社會做好宣傳引導。可以利用學前教育宣傳月等活動，通過外出講座、制作展板、設計宣傳欄、新聞媒體等多種方式“走出去”，在社區范圍內宣傳幼小銜接的正確方法，逐步引領公眾改變觀念。……