倡導(dǎo)課外閱讀，打造書香校園

彭小鴻

摘要：閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑，書本上的知識畢竟是有限的，學(xué)生應(yīng)以更加開闊的眼光，通過課外閱讀，增強(qiáng)自身的見識，豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)每一位學(xué)生都明白閱讀的重要性，并開始實(shí)施閱讀時，整個校園會充滿書香氣息，良好的學(xué)習(xí)氛圍自然而然的會得到營造和升華。本文主要研究如何通過課外閱讀打造書香校園，以期為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀 書香校園

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，學(xué)生很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在小學(xué)時期養(yǎng)成的。現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢是終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書的習(xí)慣，對于促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)有重要的影響。閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀是閱讀的拓展形式，為了豐富學(xué)生的閱讀量，營造良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)積極地倡導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，打造書香校園，這樣做不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書的習(xí)慣，還能有效地提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，使學(xué)生成為一名博學(xué)多才的人。本文主要提出了四種倡導(dǎo)課外閱讀，打造書香校園的策略，分別為：創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，呈現(xiàn)閱讀文化;組織閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣;開展閱讀評比，提高閱讀動力;建設(shè)閱覽教室，豐富可讀資源，下文將一一開展詳細(xì)介紹。

一、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，呈現(xiàn)閱讀文化

人文環(huán)境是校園建設(shè)的一部分，當(dāng)學(xué)生步入校園時，映入眼簾的便是“親近書籍，與書為伴。”“讀名著，品人生”等名言警句，這會使學(xué)生潛移默化的明確讀書的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。

小學(xué)生受年齡的限制，認(rèn)知能力和思維方式還沒有達(dá)到一定的高度，在選擇課外讀物上缺乏辨別能力，因此教師在創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境時，可以為學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，讓學(xué)生從校園文化的建設(shè)中得到一定的啟發(fā)。比如：教師可以充分利用校園的圍墻，為學(xué)生設(shè)計不同主題的文化長廊，每個長廊可以通過故事或插圖的形式進(jìn)行展示，在學(xué)生欣賞的同時，給學(xué)生一些啟迪。如：在童話長廊上，栩栩如生的十二生肖依次排列，在底部映著《鄭淵潔童話》十二生肖系列。如：在名著長廊上，黛玉葬花、三打白骨精、桃園三結(jié)義、拳打鎮(zhèn)關(guān)西等具有代表性的圖樣結(jié)合著些少許文字吸引著學(xué)生的注意力。如：在國外經(jīng)典長廊上，一行醒目的字：“歡迎來到蘇菲的世界，由此喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對生命的贊嘆以及對人生終極意義的關(guān)懷和好奇......通過這樣的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)閱讀文化，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外閱讀書目，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成課后閱讀的習(xí)慣。

二、組織閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣

論語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”由此可知，樂知的學(xué)習(xí)態(tài)度更容易使學(xué)生產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段的學(xué)生還猶如一張白紙，教師的教育對學(xué)生而言顯得尤為重要。閱讀是學(xué)生接受新鮮事物，認(rèn)識外來世界的重要途徑，在語文教學(xué)的過程中，積極地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。眾所周知，愛玩兒是孩子的天性，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，組織一些有趣的閱讀活動，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生愛上課外閱讀。

比如：每周舉辦一次讀書交流會，組織學(xué)生就近期閱讀的文學(xué)作品，以演講的形式與其他學(xué)生分享，這樣不但能夠考察學(xué)生的閱讀成果，還能培養(yǎng)學(xué)生樂于表現(xiàn)自己的自信。再比如：教師可以為學(xué)生推薦一本像《三毛流浪記》一樣的劇情性較強(qiáng)的書籍，然后要求學(xué)生以小組為單位對書籍進(jìn)行舞臺劇編排，并在語文活動課上進(jìn)行表演，這樣做也能極大地提升學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、開展閱讀評比，提高閱讀動力

學(xué)生都有一定的攀比性和競爭心理，這沒有錯，教師應(yīng)善于抓住的學(xué)生的心理，并利用學(xué)生的心理展開教學(xué)活動，這樣更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀。”不過，小學(xué)生的耐心有限，自控能力也不強(qiáng)，在讀書時非常容易出現(xiàn)走神、注意力不集中的情況，對此教師可以通過比賽的方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極地投入到閱讀當(dāng)中。

比如：在一節(jié)語文活動課上，為了使學(xué)生掌握《梅花》和《墨梅》這兩首描寫梅花的古詩，筆者首先借助多媒體為學(xué)生講解了古詩的翻譯以及主題意義，然后將學(xué)生分為四人一組的多個小組，要求學(xué)生相互監(jiān)督背誦，一段時間后，筆者會從每個小組抽取一人到兩人進(jìn)行檢查，如果學(xué)生背誦正確，則該小組全體獲得一個“笑臉”貼紙，假如該生沒有順利的背過，則該小組全員獲得一個“哭臉”貼紙，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，還能提升學(xué)生的斗志。值得注意的是，閱讀課的“笑臉”貼紙和“哭臉”貼紙是累計制的，在學(xué)期結(jié)束時，獲得“笑臉”貼紙最多、“哭臉”貼紙最少的學(xué)生會有評獎、評優(yōu)的資格。

四、建設(shè)閱覽教室，豐富可讀資源

書香校園的構(gòu)建需要圖書物質(zhì)資源做基礎(chǔ)，學(xué)生的閱讀速度和效率是很快的，如果學(xué)校的圖書資源跟不上，學(xué)生漸漸地會對讀書失去興趣，進(jìn)而也會失去讀書的習(xí)慣。因此，為了構(gòu)建書香校園，做好閱覽教室的建設(shè)是關(guān)鍵。

學(xué)生受家庭教育、智力思維、性格特點(diǎn)等因素的影響具有差異性，他們在圖書的選擇上也會呈現(xiàn)不同的要求和特點(diǎn)，為了滿足學(xué)生的個性化閱讀需求，學(xué)校需要購置各種各類的書籍，并將書籍貼上介紹的標(biāo)簽供學(xué)生選擇和閱讀。另外，除了紙質(zhì)閱覽室外，電子閱覽室的建設(shè)也十分重要。隨著社會的發(fā)展，越來越多的小學(xué)生喜歡上了網(wǎng)絡(luò)，他們喜歡在網(wǎng)上瀏覽各種信息，紙質(zhì)書籍對他們而言缺乏吸引力，在這種情況上，學(xué)校可以建設(shè)舒適的電子閱覽室，并規(guī)定每周向?qū)W生的開放時間，吸引學(xué)生到電子閱覽室中進(jìn)行閱讀，這樣也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生閱讀資源的有效途徑。

綜上所述，重視學(xué)生的課外閱讀，既有利于滿足學(xué)生對知識的需求，也有助于素質(zhì)教育對學(xué)生個性培養(yǎng)的要求。作為一名小學(xué)語文教師，我們要積極地組織課外閱讀活動，并通過符合學(xué)生興趣需求的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，這樣長期堅持有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。此外，倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，還會使校園始終充滿讀書聲，這對于書香校園的營造也有重要的作用。

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