如何提升初中音樂教學課堂的有效性

潘娟娟

摘要：初中音樂課程是初中生在初中階段比較重要的一門課程，但是音樂教學長期以來面臨著有效性缺失的困境。新課程推行以來，對于初中音樂提出了更加具體的教學要求，為初中音樂教學帶來了新的方向，如今提升音樂教學的有效性成為教師的首要任務。本文就如何提升初中音樂教學課堂的有效性，從巧用設問技巧，激發音樂課堂的趣味性;創新教學方式，提高學生學習的參與性和發展教學評價，提升音樂教學的有效性展開關于音樂教學的具體闡述。

關鍵詞：初中音樂;教學課堂;有效性

音樂的發展對于社會的發展一直發揮著重要的作用，從古至今音樂以一種特殊的方式在影響著人們的生活。早在周朝，“樂”就作為六藝之一，正式成為周朝貴族教育體系中一門獨立的學科。但是在我國傳統教育觀念中，音樂的教育在平民階層一直沒有得到應有的重視。伴隨著課程改革的逐步推進，尤其是素質教育理念的提出，使得音樂教學終于重新在人們面前綻放自己的光芒。針對如何提升初中音樂藝術教學的有效性，教師開始了有益的創新性探索。

一、巧用設問技巧，激發音樂課堂的趣味性

教師可運用設問的方式，引起學生對于音樂知識的探究欲，而教師在學生學習興致較高的情況下進行音樂知識的講授，對學生的吸收音樂知識十分有效，進而可提升學生的學習效率。在音樂教學過程中，教師與學生應當進行積極有效的互動，而設問的方式則是有效的互動方式，這樣做有利于教師及時把握學生的學習進度，控制音樂課堂的教學節奏。

例如，在《光榮少年》這一單元，教師可以讓學生先預習一下這單元的所有知識，然后通過設問的方式來為學生進行知識的傳授。教師設置問題：如《光榮少年》這首歌曲表達了一種怎樣的情感？然后說出這首歌表達的是青少年努力拼搏，積極向上的一種情感。設問的方式事實上是通過提問的方式，激發發了音樂知識在音樂教學互動過程中的趣味性，而學生潛藏在內心的好奇心由此激發，故而會根據學生的探索心理來強化師生互動。而學生的回答正好是音樂教師不斷調整課堂教學內容，控制教學節奏的依據。當學生能夠緊緊跟隨教師的上課節奏穩步跟進的時候，初中音樂教學的有效性也會隨著課堂的推進而得到提升。

二、創新教學方式，提高學生學習的參與性

音樂教學是初中階段開設的一門必修的藝術類學科，對于開啟學生的心智有著重要的作用。由于時代在不斷發生變化，音樂教學的方式也應該緊跟時代發展。音樂教師可以利用先進的教育技術來創新音樂課堂的教學方式，激發音樂課堂的諸多趣味，來提升學生學習音樂的參與性，當學生能夠積極主動地參與到這個學習過程中，就可以有效提升音樂課堂教學的有效性。

例如，《美妙的人聲》這一單元，學生可以通過上音樂課的機會學習體驗并掌握不同的人聲特點，通過聆聽相應的歌曲，根據人聲的分類來辨別不同的演唱方式，進而提升學生自己對于音樂的學習興趣以及探究欲。教師可以為學生通過信息技術手段來播放《吉祥三寶》的MV，讓學生通過視聽雙通道來感受音樂帶來的魅力，讓學生感受不同人的聲音特點。例如童聲的清脆明亮，男聲的厚實粗獷和女聲的抒情柔和。不同的人運用不同的聲音，就會使得同一首歌曲散發出一定的兼容度，進而豐富了歌曲的內核。《我的太陽》是一首男高音演唱的歌曲，教師可以通過為學生播放帕瓦羅帝、卡魯索演唱的《我的太陽》，進而展開分析，讓學生能夠在教師的引導下完成對歌曲的旋律特點的學習，感受男高音富有穿透力的音色特點。

三、發展教學評價，提升音樂教學的有效性

教學是一個不斷發展的過程，不同的時代對于音樂教育有著不同的要求，音樂的發展離不開教學評價，學生在教學過程中暴露出的問題，教師可以及時通過教學評價的方式給予學習建議，幫助學生提供正確的學習方法。同樣，對于教師在教學過程中出現的各種問題，學生也可以為學生進行及時反饋，師生可以共同利用教學評價的方式推動初中音樂課堂不斷進步，以提升音樂教學課堂的有效性。

例如，傳統的音樂教學主要傾向于理論知識的傳授，學生根據自己掌握的知識基可以滿足基本的考試需求。但是伴隨著時代的發展，音樂教學已經漸漸從應試教育的階段逐漸走出來。教育技術條件的不斷發展，為中學生學習音樂提供了更加便利的條件。不論是音樂教育資源，還是樂器方面都提供了可能。如《飛得更高》這首歌曲的學習，教師更多的通過錄音機的方式進行播放，但是如今的教學條件，教師大都可以播放MV，甚至可以直接在音樂教師通過樂器進行演奏。音樂教學評價的內容也因此更加綜合，學生可以在不斷發展的音樂教學評價中學習到更多的知識。

綜上所述，提升初中音樂教學的有效性是發展音樂教學的有效途徑，而教師可以通過設問技巧的使用激發音樂本身的趣味，不斷創新教學方式來吸引學生積極參與，發展音樂教學評價等方式來提升音樂教學的有效性。

參考文獻

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