初中語文寫作教學策略探究

劉文會

摘要：初中語文的寫作教學一直是語文教學中重點和難點的內容，現如今很多初中生逐漸擁有了表達自身想法的寫作欲望和寫作想法，只是在表達的途中并沒有掌握科學有效的方法，常常出現詞不達意、邏輯不通的情況。作為老師，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，從而在各方面對學生的整體素質實現提高一直是我們不懈追尋和探索的目標。目前很多初中生的作為呈現假大空的現狀，教師在探索寫作教學策略的路上遇到各種阻力，本文基于初中語文寫作教學現狀，對如何提高初中生寫作水平發起思考和討論。

關鍵詞：初中語文，寫作教學，教學策略

當前很多初中生在面對寫作任務時不由自主的感到麻煩，在巨大的壓力下寫出的東西往往不具備一篇好文章應有的靈魂和水準，教師如果不進行及時的糾正和引導，而是一味用古板老套的評語對待學生的文章，長此以往會形成惡性循環，學生不愿寫，寫不好，在寫作教學的過程中無法形成實際意義，對學生的寫作認知和寫作水平沒有絲毫幫助意義，因此老師一定要基于現狀，根據學生的心理特點找到適合初中生的教學方法和教學模式，讓學生以興趣引路，以思想為筆，寫出真正有意義、有水準的好文章。

一、以讀促寫，激發學生的寫作欲望

想要寫出一篇好的文章首先需要寫作者具備足夠的寫作素材，書籍是人類進步的階梯，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣是提升學生寫作欲望的有效途徑。讀書破萬卷，下筆如有神，教師在日常的寫作教學中可以結合閱讀教學同時進行，讓學生們多讀多看，在更多的經典作品中找到共鳴，激發起學生們對文字運用的欲望，多多練習必然能夠讓學生們對寫作充滿興趣，在興趣中學會寫作。

例如在以“雨的訴說”為主題的作文練習中，學生們剛剛升入初三，課業壓力隨之而來，為了減輕學生們的負擔，讓大家更加輕松的參與到寫作中來，一上課我就帶領大家讀了一些關于雨的文學作品，包括鄭愁予的《雨說》、余光中的《聽聽那冷雨》、戴望舒的《雨巷》等等，通過對詩歌的學習，讓學生們感受到藝術中的雨。之后讓學生們開始閱讀朱自清的散文《春》，并且找出其中描寫春雨的畫面，并且根據“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著”等句寫出仿句，在閱讀中思考雨，在思考中寫下雨，以讀促寫，學生們更加容易找到寫作的靈感和方法。

二、范文欣賞，提高學生的寫作水平

學生之間必然也需要互相促進互相進步，作文是一種十分能夠體現學生能力和思想的東西，有些學生在課堂上很少說話，但是作文卻能夠做到妙語連珠，角度奇特，作為教師，必然要學會鑒別好的文章并且鼓勵其他學生學習。在范文的篩選過程中，我比較看重學生的語言表達方法和表達內容，有靈魂的文章必然會注入作者的真情實感，因此在閱讀學生的作文時，我時常會猜測該生是以什么樣的心態什么樣的情況寫下的。

例如在審閱以《獻給母親的歌》為主題的學生作文時，很多學生在描寫母愛的時候顯得很刻板，許多孩子依舊愛寫“雨天母親送傘”、“燈下母親補衣”等故事，其中有一位母親常年在外打工的學生吸引了我的眼球，該生開篇清楚地交代了自己的母親并沒有太多時間給予陪伴，通過少有的相處和交談逐漸發現母親細膩的愛以及打開心扉擁抱溫暖的故事，因此我把這篇文章當做范文讀給學生們，并且希望大家不要忽視生活中母親為自己做的一切，母愛就像春風能夠一點一滴的融進我們的生活中，需要我們認真觀察才能發現，就像這位同學，同樣會對母親產生不滿和不解，也許不需要發生什么大事，僅僅是眼角的一絲細紋就足以看出她們為我們做了什么。在閱讀范文的時候，我看到許多學生動容的眼神，用同學之間的榜樣為學生們引路，對提升他們的寫作認知和寫作水平有著莫大的好處。

三、貼近生活，磨煉學生的寫作心境

寫作同樣需要來源于生活，生活不僅能夠給予我們豐富的人生經驗，還能夠磨煉人的心境，因此教會學生貼近生活，觀察生活，取材生活是我們需要做到的重要任務。

例如《金錢，共同面對的話題》寫作教學中，需要學生們不僅正確的看待金錢，學會支配金錢，還要試著寫一篇調查報告，也就是說這是一個極具生活性的主題內容，因此在課前我們需要讓學生們做足準備，調查、收集、整理關于金錢的內容，并且以客觀的眼光全面的闡述金錢的利弊，加入調查過程中生活里人們對金錢的態度和支配標準來說明金錢在人們生活中扮演怎樣的角色。很多學生對于材料收集和社會調查的熱情很高，在寫作的時候也會說到自己平時支配父母零花錢的情況，在生活的加持下，學生們更加有寫作動力，在不同的金錢材料中，大家對這一素材的了解愈加全面，對心境的磨煉也有不同程度的影響。

總之，提升初中生的寫作能力是一個長期的教育過程，讓學生全身心的投入到寫作中，寫出從心出發，打動人心的文章是每一位老師需要不斷引導和鼓勵的事情。

參考文獻：

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