在高中語文教學中傳統文化的滲透研究

李筱

摘要：語文是一門基礎性的學科，高中語文是語文教學的重要階段，這一時期主要是結合小學和初中的語文基礎，培養學生的文字功底與文化素養。而加強高中學生的傳統文化教育則是現階段提升學生文化素養的重要途徑，因此，高中語文教師要重視在課堂教學中滲透傳統文化，挖掘教材中傳統文化，注重靈活運用教學方法，組織豐富的有關課堂教學的活動，進而加強高中語文課堂中傳統文化的教學，提升學生的文化素養。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透

高中語文課堂教學滲透傳統文化知識具有重要的教育意義。為貫徹落實新課程改革的要求，高中語文教學應重視培養學生的人文修養，通過傳統文化教育理念的融合，將優秀的傳統文化滲透到日常教學中，讓學生充分感受傳統文化的中國語言文字的美，通過對歷史典故、詩詞等的學習讓學生感受中華文化博大精深的魅力，促進中華文化的傳承發展。學生通過傳統文化的學習和熏陶，提升學生文化修養和審美水平，逐漸形成正確的人生觀、價值觀，陶冶情操，提升語文課堂的教學效率。針對在高中語文教學中滲透傳統文化，筆者結合自身教學經驗，談一談看法：

一、重視教材，深挖傳統文化資源

高中語文教材是經過幾代教學學者精心編輯、挑選的優秀文章編著而成的，是符合課程改革要求的、傳承優秀傳統文化的經典書目。教師要將教材作為課堂教學的基礎資源，不能脫離教材而談高中語文教學。因此，教師要不斷提升自身的文化涵養和專業能力，結合學生的學習狀況，發現教材中傳統文化的基因，找到教材與傳統文化的契合點，在實際教學中將語文教學內容與傳統文化相互銜接，結合語文課堂講解傳統文化觀念和知識，帶領學生感受傳統文化的內涵，從而逐漸滲透傳統文化。

例如，在高中語文教材必修一中的“燭之武退秦師”，作為高中語文學習的第一篇文言文，是高中階段開始深入學習古代漢語的開端，通過教學，讓學生知道本文選自我國第一部詳細完整的編年體歷史著作《左傳》，是散文的典范，更重要的是學習燭之武臨危受命、以國家利益為重的偉大愛國精神。而“鴻門宴”一篇則涉及到司馬遷、《史記》以及大量的傳統文化常識，教師可以組織學生查找相關的閱讀資料，帶領學生學習歸納，比如古代人物的稱謂、官職、座次以及“秋毫無犯”、“項莊舞劍”、“鴻門宴”等詞語典故。總之不能只停留在表面的學習，還要注意揭示文章背后蘊含的傳統文化。

二、豐富教法，加強傳統文化熏陶

高中語文教師在教學過程中不能單純的講授知識，而是要從整體入手，根據教學設計中的三維目標來設計教學方法。在實際教學中，方法一定要得當靈活，可以充分借助幻燈片、視頻、音樂、圖片等多媒體來營造良好的課堂氛圍，或是組織小組合作探究，加強傳統文化的熏陶，吸引學生的目光，幫助學生掌握科學正確的傳統文化學習方法。進而讓學生真正融入到語文課堂中，在習得中華傳統文化知識的同時，提升學生的人文素養，形成積極進取的人生觀念。

例如，“詩經兩首”一課的教學中，教師可以制作精美的多媒體課件向學生介紹《詩經》，讓學生知道《詩經》是我國最早的詩歌總集，分為“風、雅、頌”三部分，初步了解兩首詩歌創作背景和創作風格。其次，教師可以播放音樂以及相關的精美圖畫，帶領學生朗讀課文，再讓學生分組競賽朗讀，品味詩經的語言之美，感悟古代文人僅用那寥寥幾句就描繪出的含蓄、朦朧的意境之美，通過對于語言的感受理解，帶領學生走進作者所要表達的美好的戀愛、相思的思緒中，并深刻理解“詩經”的現實主義寫作風格對于后世文學的影響。

三、組織活動，創設課堂學習氛圍

由于語文學科的特殊的學科性質，決定了語文教學不能局限于課堂教學，它可以是豐富多樣的。教師可以充分借助課內外的教學活動，通過教師的科學有序的組織開展，使學生獲得意想不到的收獲，比如課本劇表演、經典文章的朗讀背誦比賽、書法展示、讀書會等活動，調動學生通過語文課堂學習傳統文化知識的熱情，引導學生發現傳統文化的真正魅力，將傳統文化的教學滲透到學生語文學習的各處，積極營造濃厚的傳統文化教學氛圍。

例如，在“荊軻刺秦王”一課的教學中，教師可以將學生按照課本中的人物數目分成小組，讓學生結合課本知識，查找相關的資料，共同改變課本劇并分角色表演展示，在尊重史實的前提下，讓學生在現實的操練中習得知識，獲取能力。教師要適當點撥，注意古代的語言、稱謂、禮儀，可以引導學生在表演細節上做文章，如服裝道具，通過課本劇的編排，讓學生更加深入了解那個時代的人文特征，社會風貌，在浸入式表演中體會荊軻不畏強權、為國獻身的犧牲精神，使學生自身也受到一定的激勵和感染，感悟傳統文化。

綜上所述，加強高中語文教學中傳統文化的滲透關系到學生未來文化素養的塑造。教師要有傳統文化教學的意識，深入把握教材，借助靈活的教學方法帶領學生學習感悟，引導學生對傳統文化的興趣，強化學生的文化底蘊。

參考文獻：

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[2] 張用生.談高中語文教學傳統文化的滲透[J].新課程·下旬，2017，（5）：53.