立德樹人背景下小學語文教學探究

凡春

摘要：教育隨著社會、經濟的發展在不斷的發生著變化，如何在教學中滲透德育教育成為了人們關注的重點。小學生處于發展的關鍵時期，加強對小學生的德育教育，能夠使學生樹立正確的三觀，讓學生擁有良好的思想道德品質。因此，小學語文教師應該充分地發揮學科的優勢，在語文教學中加強對學生的德育教育。本文將對立德樹人背景下的小學語文教學進行探究。

關鍵詞：德育教育;小學語文;教學策略

當下，教育在不斷的進行著改革，越來越多的教師在教學中開始注重對學生的德育教育。語文科目具有豐富的教學內容，語文課本中的很多文章具有一定的良好的德育思想，小學生能夠在學習的過程中無形的被這些思想滲透，從而擁有良好的思想道德品質。因此，語文教師應該采用多樣化的教學策略，利用語文這門科目的優點，對學生進行德育教育。本文將結合筆者的教學經驗，探析立德樹人背景下的小學語文教學，希望助力語文教育事業的發展。

一、語文學習，樹立三觀

小學語文課本中的文章是教育專家們精心挑選的，符合小學生的心理特性，同時具有良好的道德品質。因此，語文教師在教學中應該根據語文課本中的內容，對學生進行德育教育，使學生能夠從文章的學習中了解到積極向上的內容，讓學生從中樹立正確的三觀。

如，在教授《滴水之恩》這一課本內容時，筆者會讓學生自主地閱讀這篇文章，讓學生能夠了解文章中所描述的三個故事的時間、地點、人物、和起因、經過、結果，使學生了解這篇文章的基本內容。在學生閱讀完這篇文章并了解了文章的大致內容后，筆者便會讓學生進行小組討論，共同探索文章的主題。經過小組討論，學生明確了本篇文章的主題——感恩，并明白了對幫助過自己的人，要懂得報答的道理。明確了文章的主題后，筆者便會引導學生聯系自己的日常生活，想一想那些幫助過自己的人，了解他們的幫助給自己帶來的溫暖。除此之外，筆者還會讓學生換個角度去思考問題，使學生能夠了解到自己幫助過的人給予了自己回報時的感受。筆者認為通過引導，學生能夠了解到感恩的重要性，并且能夠將感恩應用到自己的日常生活中，促進學生與他人之間的關系。

總之，教師在語文教學實踐活動中，應該借助語文課本的內容對學生進行德育教學，使學生能夠通過語文知識的學習了解到更多的德育知識，從而提高學生的德育思想，讓學生樹立良好的三觀，使學生獲得更好的發展。

二、道德教育，自然滲透

語文課本中有很多的內容講述的是杰出的人物或者是優秀的歷史故事，這些人或事中都滲透著德育教育。因此，語文教師在教學中，可以自然的向學生滲透德育教育，使學生能夠在無形中受到德育的熏陶。

如，在教授《狼牙山五壯士》這一課內容時，筆者考慮到本篇文章所滲透的愛國主義思想，決定采用角色扮演的方式讓學生進行文章的深入學習，使學生在角色扮演的過程中深入到了解其中的思想。筆者首先根據《狼牙山五壯士》這一課本中所涉及的人物角色數量，把班級上學生分為了幾個小組，引導學生在小組內分角色扮演課本中的人物并進行練習，從而再現課本中的故事，使學生感受每個人物的內心情感。因為筆者所布置的任務十分有趣，所以學生能夠積極的進行角色扮演。為了檢查學生的學習效果，筆者會組織表演競賽，讓學生以小組為單位向班級上的其他同學展示自己的表演，從學生的表演中選最優秀的一組評為最佳表演講。在競賽中，筆者發現學生能夠將文章中所涉及的角色淋漓盡致的展現出來，有的學生還在表演的過程中留下了感動的眼淚。當競賽結束后，筆者會引導學生說一說自己的感受，在學生表達自己的情感過程中，筆者會發現學生能夠感受到濃濃的愛國主義情感，并表示自己要擁有愛國之心。

總之，在本次教學實踐活動中，教師通過在語文課本中自然滲透道德教育，使學生在無形中培養了愛國主義精神，提升了學生的道德品質。

三、寫作訓練，立德樹人

寫作是語文教學中的一個重要環節，語文教師在德育教學中要利用寫作這個環節，讓學生在語文學習的過程中表達自己的所思所想，不僅使學生在寫作中提高思想認識，還讓學生提高了其自身的思想道德品質。

如，在教授《地震中的父與子》這一課本內容時，筆者在讓學生了解了本篇文章的基本內容后，便引導學生以“我的父親”為話題寫一篇作文。因為學生都被《地震中的父與子》這篇文章中所展現的偉大無私的父愛感動，所以他們都愿意進行作文的寫作，通過作文展現自己的父親并表達自己對父親的感恩。在學生寫完文章后，筆者會對學生的作文進行檢查，在檢查的過程中，發現學生都能夠意識到父親對自己濃厚的愛，并表示以后要孝敬父親，好好學習，少讓父親擔憂。總之，教師在教學實踐活動中，應該引導學生進行寫作訓練，使學生在寫作訓練的過程中反省自己，從而建立良好的品德修養。

綜上，在立德樹人的大背景下，小學語文教師在教學中應該注重對學生的德育教育，通過多種多樣的方法，使學生能夠擁有良好的道德觀，讓學生梳理正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而使學生獲得更好的發展。

參考文獻

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