淺析提升初中德育教學(xué)有效性的措施

陳云海

摘要：品德是一個(gè)人得以安身立命的重要保證，也是人與人之間處理人際關(guān)系的重要橋梁。初中教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以靈活地采用多種方式開(kāi)展德育教學(xué)，讓學(xué)生在德育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將品德的理解上升為精神的力量，完善自我的約束力，增強(qiáng)初中德育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中德育;有效教學(xué);教學(xué)策略

大部分的學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，有些學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，集體意識(shí)差，具有較強(qiáng)的自私心理。針對(duì)這種狀況，教師可以從日常的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生認(rèn)知接近的德育教學(xué)模式，讓學(xué)生受到高尚品德的洗禮，提升他們的精神境界，獲得良好的德育教學(xué)效果。

一、教師以身作則，樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)誠(chéng)信品德

初中教師為人師表，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)起表率作用。但是，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在日常的班級(jí)管理中，難免會(huì)有一些疏漏。這要求教師應(yīng)真誠(chéng)地和學(xué)生交流，站在與學(xué)生平等的位置，真誠(chéng)地和學(xué)生交流，獲得學(xué)生原諒，從而拉近師生之間的距離，讓學(xué)生受到教師的影響，培養(yǎng)他們誠(chéng)信，勇于承擔(dān)的優(yōu)良品質(zhì)。

例如，有一次教師因天氣的原因，導(dǎo)致到班級(jí)的時(shí)間較晚，致使一部分學(xué)生在外面等了較長(zhǎng)的時(shí)間。針對(duì)這種狀況，教師并沒(méi)有采取驀然不理的方式，而是真誠(chéng)地和學(xué)生說(shuō)：“這次我今天來(lái)晚了，給大家?guī)?lái)了很多不便，實(shí)在對(duì)不起大家。”當(dāng)教師說(shuō)完這話后，不僅沒(méi)有獲得學(xué)生的反感，有些學(xué)生積極地舉手說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們都會(huì)有遲到的時(shí)候。”在與學(xué)生的進(jìn)一步交流過(guò)程中，教師讓學(xué)生感受到親近感。與此同時(shí)，教師對(duì)大家說(shuō)：“犯錯(cuò)其實(shí)并并不可怕，可怕的是我們不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，不敢承擔(dān)相應(yīng)的后果。我們?cè)谌粘５纳钪校瑧?yīng)培養(yǎng)細(xì)心做事的習(xí)慣，也要以我為戒！”教師以身作則，通過(guò)和學(xué)生的交流，拉近與他們的心理距離，并適時(shí)地融入誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)的精神，從而促進(jìn)德育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、借生活化教學(xué)，觸動(dòng)情感，培養(yǎng)感恩意識(shí)

教師可以創(chuàng)設(shè)生活化親情主題班會(huì)，讓學(xué)生回憶生活中父母為自己所做事情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并積極地與其他學(xué)生分享，讓更多的學(xué)生獲得情緒上的感染，并將這種感染，上升為對(duì)父母的感恩層面，從而通過(guò)具體的行動(dòng)，表現(xiàn)這種情感，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感恩能力，讓學(xué)生獲得心靈的快樂(lè)。

例如，教師曾經(jīng)舉辦過(guò)一次以“誰(shuí)言寸草心”為題的主題班會(huì)，并播放相應(yīng)的視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)。具體教師從以下三點(diǎn)著手：第一點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。教師在了解學(xué)生父母工作的前提下，播放父母工作場(chǎng)景的視頻，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心最柔軟的部分。第二點(diǎn)，開(kāi)展交流。在視頻播放完后，教師詢問(wèn)學(xué)生的觀看體驗(yàn)。小冉積極地舉手說(shuō)：“我在視頻中，仿佛看到爸爸媽媽的工作場(chǎng)景，他們起早貪黑得忙于工作。”教師適時(shí)引導(dǎo)性地詢問(wèn)學(xué)生：“他們?yōu)槭裁磁ぷ鳎克麄儾幌胄菹幔俊毙￡惙e極地說(shuō)道：“為了讓我們過(guò)得更好，給我們掙學(xué)費(fèi)。”學(xué)生質(zhì)樸的語(yǔ)言，也是他們真實(shí)情感的體現(xiàn)。教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“父母如此辛苦，我們能為他做些什么呢？你們可以為父母洗一次腳！”學(xué)生異口同聲肯定回答。在再次上課后，教師詢問(wèn)學(xué)生的實(shí)踐狀況。小南說(shuō)：“我一開(kāi)始打算為媽媽洗腳，但是媽媽沒(méi)有同意。在我的一再堅(jiān)持下，媽媽終于同意。我發(fā)現(xiàn)在給媽媽洗腳的過(guò)程中，她的右腳總是有意識(shí)地躲閃，我仔細(xì)觀看，原來(lái)媽媽的右腳腳趾處有一個(gè)泡……我瞬間感受到媽媽工作的不易，因而我們?cè)谏钪卸嘧黾覄?wù)，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。”通過(guò)開(kāi)展生活化的主題班會(huì)，教師讓學(xué)生懂得生活的不易，并在生活中關(guān)注親人，將感恩落實(shí)到具體的行動(dòng)上，提升德育教學(xué)質(zhì)量。

三、用實(shí)踐性活動(dòng)，融入社會(huì)，培養(yǎng)大愛(ài)精神

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)逐漸走入社會(huì)，并成為社會(huì)中的一員。教師可以開(kāi)展社會(huì)化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，了解社會(huì)，感知社會(huì)。與此同時(shí)，教師可以讓學(xué)生交流實(shí)踐的感想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德意識(shí)，培養(yǎng)他們的大愛(ài)精神。

例如，教師曾舉辦過(guò)一次敬老院一日行的互動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的所長(zhǎng)，為老人提供熱心的服務(wù)，在讓老人獲得快樂(lè)的同時(shí)，也讓學(xué)生獲得助人的快樂(lè)。在實(shí)踐結(jié)束后，教師詢問(wèn)學(xué)生的實(shí)踐看法，小冉積極地舉手說(shuō)：“通過(guò)這次活動(dòng)，給我印象最深的體會(huì)是王奶奶告訴我的一句話。她說(shuō)，我們也會(huì)慢慢變老，今天的老人就是明天的我們。因而我們應(yīng)懂得尊老、愛(ài)老、敬老，在日后的生活中，多為身邊的爺爺奶奶做些力所能及的事情。”通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教師讓學(xué)生深切感受社會(huì)的互助性，培養(yǎng)了他們的大愛(ài)精神，提升整體的初中德育教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在進(jìn)行德育的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)真正地站在學(xué)生的角度，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生認(rèn)知最為接近的德育教學(xué)模式，并真誠(chéng)地和學(xué)生交流，給與他們更大的思考空間，并讓學(xué)生將正確的思想意識(shí)落實(shí)到實(shí)際的生活中，提升學(xué)生的思想道德水平和境界，獲得良好的德育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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