小組合作學習在初中道德與法治課中的運用

樊守政

摘要：隨著我國教育事業的不斷進步與發展，新課標改革也對我國的初中道德與法治課程有了全新的要求和定位，不僅對初中生們提出了全新的要求，也對老師們的水平提出了較高的要求。教師不僅僅需要單純的去講解有關課程的一些知識，更重要的是需要教師能夠有效的改進課堂教學方法，兼顧學生們的學習積極性，提升學生們的課堂學習效率，而小組合作學習就是一個非常好的學習方式，既能夠有效的提升學生們的學習積極性，也能夠減輕教師的任務量。

關鍵詞：初中課程;教學方法;小組合作學習

引言：現如今小組合作學習的方法在很多地區和學校的科目都得到了實際應用，而且經過反饋發現效果十分顯著，在初中道德與法治課中運用小組合作學習，也能夠提升學生們在道德與法治課課堂學習與聽課的效率，所以教師們都應該結合自身的情況對這種先進的學習方式進行學習。初中道德與法治課程是一門幫助學生們進行道德教育的課程，因此更注重實際體驗和感受，一味的從書本上學習是不正確的，所以教師應該結合學科特色適當分配小組，引導學生們進行小組合作學習。

一、當前小組合作學習在課堂中的問題

首先就是小組合作學習沒有貫徹落實，很多學校在學習初中道德與法治課程的過程中雖然也會提到小組合作學習，但是事實上更多的是在應付學校布置的任務，更多的是在形式上走走流程，卻并沒有真正去討論小組合作學習的內容和效果，最終效果不佳;其次就是很多小組學習的內容設置不適合小組共同學習，小組內成員的參與度不足等一些常見的容易出現的錯誤。

二、小組合作學習在道德與法治課程中的實際應用

1.課程設計中注重對學生合作學習的引導

相信很多教師都明白課前學習的重要性，像是初中道德與法治這門課程如果直接上課跟著聽講的話很難把握住課程的重點內容，學生不知道課程目標，因此最后就很容易導致學生們一知半解，所以教師在課程設計之前應該注重對學生自學能力的培養，尤其是需要引導他們養成課前預習的好習慣。

這個時候教師就可以充分把道德與法治課堂與小組合作學習這個方法相結合，提前幫助學生們分好小組，爭取讓每個組里面的能力均衡，這樣大家就能夠優勢互補，有效提升課堂效率。

例如教師可以在課前設計好一些教案和一些問題，然后提出一些合理的問題，要求大家小組合作完成，然后每組選出一個小組長，有小組長分配和統計出每個人的具體任務，然后自習時間就可以要求學生們開始小組討論學習，最后一起匯總，然后等到上課的時候每個小組派代表回答問題展示出集體的智慧，這樣的學習過程中就能夠很好的鍛煉學生們的小組合作能力和自學能力。

2.合理增設獎勵機制

經過調查研究顯示，大部分人都更喜歡被贊揚，并且在做一件事獲得表揚以后能夠極大的增強其自豪感和成就感，然后在日后就會更愿意多付出時間精力去完成同類的事件，而青少年階段這種現象更加普遍，所以教師可以借助這個特點去優化初中道德與法治課程的教學環節，提升學生的學習積極性。

而小組內積極的評價有利于小組內部成員的和諧，也能夠增強他們相處的愉悅程度，所以教師可以把握這個這個特點去利用小組內部之間的互評和自評去提升學生們的學習興趣、增強學生小組內的學習積極性，而評價也可以是多方面的，不一定僅僅限于課堂學習或者是成績，也可以是人緣、興趣愛好等，然后每周或者是每個月評出一個班級優秀明星，頒發一些獎品之類的。

例如在道德與法治課程中全班同學共同評判出一組表現最好的學生頒發獎品和獎狀，然后再選一個最佳集體獎，這樣就可以有效的提升小組內部的集體榮譽感，加強小組合作學習，提升小組內部的學習效率。

3.讓學生在小組學習中找到自身的位置和價值

參與度是學生們在學習過程中最重要的體驗來源之一，因此教師也應該結合實際情況，重視對學生參與度的體會，尤其是要正確引導學生們在小組學習過程中有效參與，有些學生或許由于性格開朗很容易就能和大家迅速建立起合作關系，對于這種學生教師自然不用過于擔心。

但是也有的學生性格內向不容易主動融入大家的學習和討論，如果沒有教師的引導很容易就會覺得自己被邊緣化了，也就沒有具體參與到課堂討論中去，所以教師應該幫助每位同學找到自己在小組內的適合的位置，這樣才能夠讓小組合作更加緊密和融洽。

所以教師的目的就是讓學生在學習中找到自己的正確位置，然后在小組工作中各自發揮出自己的一份力量，這樣就能給他們增加自我認同感，體會到學習中的快樂，例如有些學生如果在道德與法治這個課程中不知道適合哪些任務的時候教師就可以適當引導，幫助學生篩選。

三、結束語

隨著我國對素質發展的重視程度不斷加深和體制改革，相信未來的初中的道德與法治課程一定會越來越重要，因此教師應該緊跟時代的需求去不斷的豐富自己，接受新思想和新方法，并在課堂上適當的去使用小組合作學習法。因為當代社會是一個需要人與人合作的社會，所以在小組合作學習的過程中不僅能夠幫助學生們提升課堂學習效率，還能夠因此有效的提升學生未來的溝通能力與合作能力，所以對于教師來說應該積極去探索這種教學方式中去，最終提升課堂教學的效率。

參考文獻

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