如何提高農(nóng)村小學(xué)留守兒童的學(xué)業(yè)水平

唐旭東 程紅娟 趙曉文

摘要：數(shù)學(xué)新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)：中小學(xué)數(shù)學(xué)必須在導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中務(wù)實(shí)的突顯其基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，讓數(shù)學(xué)教育惠及每個(gè)孩子。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)留守兒童不僅困擾著農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，也直接影響著整體教學(xué)水平的提高。因此在教學(xué)中，我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是留守兒童的學(xué)業(yè) ，激勵(lì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平；學(xué)習(xí)興趣；自信心；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法；學(xué)業(yè)成績(jī)；整體水平

作為教師，我們就應(yīng)該為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)服務(wù).因此在教學(xué)中，我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是留守兒童的學(xué)業(yè)，這些學(xué)生雖然暫時(shí)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有大的起色，但我們要尊重他們、愛(ài)護(hù)他們、研究他們，多給他們“家庭式”的溫暖，激勵(lì)他們學(xué)好數(shù)學(xué).現(xiàn)談?wù)勛约旱木唧w做法。

一、激發(fā)“留守兒童”學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師理論素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，讓教師公開(kāi)、公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，特別是關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)中的弱勢(shì)群體——留守兒童。針對(duì)留守兒童，要求每個(gè)教師做到：“挖掘閃光點(diǎn)，扶持起步點(diǎn)，把握轉(zhuǎn)折點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)”，要向留守兒童多提供成功的經(jīng)驗(yàn)，讓留守兒童多體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值，多品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅；尊重留守兒童的人格，減少留守兒童學(xué)習(xí)的挫折次數(shù)，以此來(lái)激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

1、重視師生情感交流，做留守兒童的知心朋友

2、課堂教學(xué)注重與生活實(shí)際相結(jié)合，降低純知識(shí)教學(xué)的難度，以便使留守兒童能更好的消化和理解

3、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

4、培養(yǎng)自信，感受成功。

5、肯定成績(jī)，推波助瀾。

二、培養(yǎng)“留守兒童”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

留守兒童內(nèi)心世界的偏常，心理素質(zhì)不好，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差，是造成留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)差的內(nèi)在因素。因此，在留守兒童的身邊樹(shù)立榜樣，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)改變他們?cè)械牟涣剂?xí)慣，用學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為；針對(duì)不同的留守兒童以不同的思想教育來(lái)影響他們，使他們樹(shù)立自信、自立、自強(qiáng)的信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是我們課題組全體成員需要研究、著重解決的重要問(wèn)題。

要求留守兒童平時(shí)努力做到：

1、課前堅(jiān)持認(rèn)真預(yù)習(xí)；

2、課上專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極舉手回答老師的提問(wèn)；

3、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真、自覺(jué)、獨(dú)立完成各科作業(yè)，不懂要多問(wèn)，爭(zhēng)取做到：堂堂清、天天清、月月清；

4、仔細(xì)認(rèn)真地做好階段性測(cè)試，試卷分析后，要及時(shí)認(rèn)真地訂正。

三、指導(dǎo)“留守兒童”學(xué)習(xí)方法

針對(duì)不同學(xué)科、不同留守兒童的特點(diǎn)，教師要因材施教、耐心輔導(dǎo)。平時(shí)學(xué)習(xí)上，教師要變課后輔導(dǎo)為“課前指導(dǎo)、課內(nèi)點(diǎn)撥、課后補(bǔ)差”；課堂上，教師要針對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦想、大膽開(kāi)口說(shuō)、認(rèn)真動(dòng)筆練；作業(yè)上，教師要實(shí)施分層教學(xué)，優(yōu)化留守兒童的作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改與評(píng)價(jià)，提高留守兒童的作業(yè)成功機(jī)會(huì)，讓他們堅(jiān)持做到堂堂清、天天清、周周清、月月清；人際交往上，教師要讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)介紹他們成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)督促幫助留守兒童學(xué)習(xí)，及時(shí)幫助留守兒童解疑釋惑；問(wèn)題解決上，教師要指導(dǎo)留守兒童：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要從什么地方想起？怎么樣想？還有沒(méi)有更好的解決方法？具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中要本著“低起點(diǎn)、小步走、快反饋”的教學(xué)原則，主要采取了以下措施：

1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，每個(gè)月至少一次組織學(xué)科組的教師分析教學(xué)現(xiàn)狀，并制定對(duì)策，幫困解圍措施落實(shí)到人，絕不放棄一個(gè)。

2、激發(fā)情感。經(jīng)常召開(kāi)班級(jí)“留守兒童”座談會(huì)，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；經(jīng)常與他們談心或家訪(fǎng)，讓他們感到自己被老師所器重，被同學(xué)所認(rèn)可。

3、學(xué)法指導(dǎo)。擠出中午、課間或放學(xué)后時(shí)間對(duì)這些留守兒童耐心進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏等指導(dǎo)。

4、分層輔導(dǎo)。為了使輔導(dǎo)有針對(duì)性、有實(shí)效，我們按程度分層，將班級(jí)“留守兒童”分成A、B兩層輔導(dǎo)，對(duì)A層學(xué)生采用“圓桌式”的組織形式，老師與他們坐在一起手把手地教他們。平時(shí)犧牲早上7：20提早到校的時(shí)間義務(wù)為他們輔導(dǎo)。另外教師在本班級(jí)中找成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)最困難學(xué)生“一幫一”結(jié)對(duì)子，幫助他們補(bǔ)漏補(bǔ)缺。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)最困難B層學(xué)生，將他們帶在身邊個(gè)別輔導(dǎo)。

5、繼續(xù)組織好師生互助組。努力提高教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的能力，千方百計(jì)提高“留守兒童”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。教師要愛(ài)護(hù)“留守兒童”，對(duì)“留守兒童”要多給予關(guān)懷，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給“留守兒童”買(mǎi)適當(dāng)?shù)奈木擢?jiǎng)品（10元）；向洋思學(xué)習(xí)，樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生”觀念。

6、切實(shí)加強(qiáng)“留守兒童”的教育。從學(xué)生思想實(shí)際和身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)調(diào)整工作的著力點(diǎn)，變被動(dòng)管理為主動(dòng)指導(dǎo)，變事后補(bǔ)救為事先預(yù)防。建立完善多邊談話(huà)制度、告誡制度和處分制度，多鼓勵(lì)少批評(píng)，使其思想上有觸動(dòng)，行為上有制約。

7、各學(xué)科教師要力爭(zhēng)得到班主任的支持。在班主任的密切配合下，幫助“留守兒童”正確認(rèn)識(shí)自己成績(jī)差的根本病癥，以激發(fā)“留守兒童”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助“留守兒童”建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高他們的心理素質(zhì)，使這些被同學(xué)們看不起的“留守兒童”經(jīng)得起成功喜悅與失敗的考驗(yàn)。

總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)特別注重農(nóng)村留守兒童分層教學(xué)，在課后為不同層次的留守兒童進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的留守兒童需求，同時(shí)加大了留守兒童的輔導(dǎo)力度。要提高留守兒童的學(xué)業(yè)水平，首先解開(kāi)他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。然后再教給他們技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。留守兒童學(xué)業(yè)水平的提高，自然而然也提高了全班學(xué)生的學(xué)業(yè)，當(dāng)然，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的也就達(dá)到了。

參考文獻(xiàn)：

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（1蒲城縣罕井中心校；2蒲城縣大孔中心校；3蒲城縣大孔中心校）