新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué) 中文學(xué)素養(yǎng)的滲透策略

李翔

摘要：在現(xiàn)代的語文教學(xué)中滲透入文學(xué)相關(guān)的知識是非常重要的，因?yàn)樵谛W(xué)語文中滲透入文學(xué)素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的對于文學(xué)的興趣，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和寫作能力以及思想的提升。在語文教學(xué)中采用課堂閱讀、多閱讀、多積累、多實(shí)踐等多種方式來滲透入文學(xué)知識。同時(shí)提升教師的個(gè)人素質(zhì)，在保證語文成績的前提下用科學(xué)的教學(xué)模式、基于傳統(tǒng)文學(xué)來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；文學(xué)素養(yǎng)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透入文學(xué)的知識，這一要求很好的體現(xiàn)了國家對于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以本文將介紹其重要性和滲透策略。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透文學(xué)知識的重要性

（一）在小學(xué)語文教學(xué)中滲透文學(xué)知識有利于培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣

在平時(shí)的語文教學(xué)過程中加入有關(guān)的文學(xué)知識，對于學(xué)生自身對于文學(xué)的理解和自身寫作能力的提高有著很大幫助。文學(xué)的范疇是很廣泛的，學(xué)生可能到中學(xué)階段甚至大學(xué)階段都無法理解文學(xué)，這與我們在小學(xué)語文教育的過程中出現(xiàn)了問題。小學(xué)階段是學(xué)生對一些東西的啟蒙階段，若有若無，似懂非懂。此時(shí)也是小學(xué)生接受文學(xué)最好的時(shí)機(jī)。我們都知道中國有句古話“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這就導(dǎo)致了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中除了簡單學(xué)習(xí)大綱中要求的語文知識，可能任何一個(gè)理科生都不會再去接觸有關(guān)文學(xué)的東西。所以在小學(xué)階段提前滲透入文學(xué)的知識，可以讓學(xué)生對于文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并激發(fā)他們在以后的學(xué)習(xí)中自主的去了解文學(xué)、接觸文學(xué)。并對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。

對于文學(xué)的學(xué)習(xí)絕非一天兩天的事，他需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。舉一個(gè)最簡單的例子，在我們?nèi)私贪嬲Z文課本中都是一些簡單通俗易懂的句子和文章。但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中高中后，語文課本上開始出現(xiàn)文言文等比較復(fù)雜的文學(xué)作品。所以對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升必須從小學(xué)的時(shí)候開始。在小學(xué)中滲透入文學(xué)的相關(guān)知識可以讓學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，掌握堅(jiān)實(shí)的文學(xué)功底，為以后的文言文等復(fù)雜文學(xué)作品的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育無論是理科生還是文科生都需要有良好的寫作能力和語言表達(dá)能力。總體來說就是學(xué)生的表達(dá)能力無論是說出來還是寫出來，都需要學(xué)生把自己的思想以一種合適的方式表達(dá)出來，這就需要學(xué)生的有一定的文學(xué)功底，舉例來說就是學(xué)生通過簡單的背誦文學(xué)作品，從而將文學(xué)作品中的句子應(yīng)用到寫作和表達(dá)中，定會起到不凡的效果。所以我們說在小學(xué)語文教學(xué)中滲透文學(xué)知識對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力的提高是非常有必要的。

（二）在小學(xué)語文教學(xué)中滲透文學(xué)知識有利于學(xué)生個(gè)人思想的提升

我們經(jīng)常說，讀一個(gè)人的一本書，就等于在讀作者的人生。也就是說任何一個(gè)文學(xué)作品都有其存在的意義。或者說任何一個(gè)文學(xué)作品都有一定的現(xiàn)實(shí)意義。比如，在小學(xué)語文《愛迪生愛媽媽》，這篇文章通過名人最簡單的一件事，告訴學(xué)生，人應(yīng)該學(xué)會感恩，學(xué)會愛自己媽媽。又如，在小學(xué)語文《我不能失信》，這篇文章通過一個(gè)簡單的故事告訴學(xué)生，人應(yīng)該講誠信，絕對不能失信于人。在小學(xué)語文《他是我的朋友》，該文章同樣以一個(gè)簡單的故事告訴學(xué)生，朋友是很珍貴的一種感情，我們應(yīng)該珍惜朋友間的感情。這些東西如果只是干巴巴的去講給學(xué)生，學(xué)生不會理解，也很難聽進(jìn)去，但是通過小故事的形式去教育學(xué)生，這種方式更易于學(xué)生去接受。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透文學(xué)的策略

（一）重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，我們首先要明白小學(xué)語文教學(xué)滲透入文學(xué)的目的不是為了完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)的興趣，所以在教學(xué)中可以適當(dāng)降低要求，以鼓勵為主，樹立學(xué)生的信心。對每個(gè)學(xué)生的閃光之處給予充分的肯定和表揚(yáng)。通過一些有趣的形式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，比如在語文天地一中有一篇文章叫《寓言兩則》，寓言通常都以一種幽默詼諧的形式進(jìn)行敘述，教師在教學(xué)過程中除了讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣之外，更應(yīng)該讓學(xué)生懂得寓言所要表達(dá)的人生哲理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要積極的去理解寓言故事所表達(dá)的內(nèi)涵。

（二）提升教師的個(gè)人能力

小學(xué)生是一個(gè)很特殊的群體，年齡小，接受事物慢，缺乏主動性和積極性，對某些事物的理解接受能力差，更重要的是學(xué)生的個(gè)人水參差不齊，所以這就要求老師有足夠的耐心，在教學(xué)過程中因材施教，從而達(dá)到一種理想的教學(xué)效果。

（三）建立以學(xué)生為主體的課堂

小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)的教學(xué)必須打破傳統(tǒng)教學(xué)思路，拒絕填鴨式教育，讓學(xué)生成為課堂的主體，課上鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，課下將同學(xué)們分成小組，小組之間進(jìn)行分析討論，小組之間互相評價(jià)及自我評價(jià)，多給學(xué)生展示自我的機(jī)會。從而對文學(xué)有更深的理解。比如在小學(xué)語文，識字二中有一個(gè)章節(jié)叫《比一比》，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后通過競技的方式使學(xué)生們?nèi)谌氲轿膶W(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也應(yīng)該積極向上的去參與每一個(gè)比拼，并從中學(xué)到知識。

（四）小學(xué)語文文學(xué)滲透應(yīng)以傳統(tǒng)文學(xué)為基礎(chǔ)

中國的傳統(tǒng)文學(xué)有著非常深刻的內(nèi)涵，所以在小學(xué)語文教育中，應(yīng)該以傳統(tǒng)文學(xué)為基礎(chǔ)，比如孔子的《弟子規(guī)》就詳細(xì)的闡述了為人處世的最基本道理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該仔細(xì)講解弟子規(guī)所要表達(dá)的核心，從而讓學(xué)生更好的理解弟子規(guī)的內(nèi)容。比如在小學(xué)語文有《古詩兩首》，該作品通過一些簡單的古詩讓學(xué)生領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文學(xué)古詩的魅力，從而讓學(xué)生對傳統(tǒng)文學(xué)有一個(gè)了解和認(rèn)識。弟子規(guī)和古詩都是比較難以理解的文學(xué)作品，所以教師應(yīng)該積極耐心生動的講解，通俗易懂，易于學(xué)生接受。教育的本質(zhì)為傳承，所以以祖國傳統(tǒng)文學(xué)為基礎(chǔ)可以起到一個(gè)很好的傳承作用。

總的來說，隨著新課程理念的逐漸深入，小學(xué)語文的教學(xué)不像原來一樣，注重成績，應(yīng)該在提高成績的基礎(chǔ)上提高文學(xué)素養(yǎng)，教師在其中占主導(dǎo)地位，讓學(xué)生掌握豐厚的知識，正確的人生價(jià)值觀，為以后的發(fā)展提供保障。

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（簡陽市禾豐鎮(zhèn)潮水九年義務(wù)教育學(xué)校 641400）