初中道德與法治課程教學現狀及對策研究

邱小鵬

摘要：隨著課程改革的深入，在初中教學中道德與法治課程教育越來越收到教師的關注度。對于初中學生來說他們容易受周圍環境的影響，所以在初中進行道德與法治課程教學是十分必要的，有利于促進初中學生的思想道德的形成，樹立正確的法治與道德觀念。本文就初中道德與法治課程教學的現狀展開分析，探討適合初中生道德與法治的教學方法，不斷提高學生的道德與法治意識。

關鍵詞：初中，道德與法治，教學現狀，對策研究

初中思想道德與法治課程中主要涵蓋了思想道德教育、社會主義建設理念、自強自立精神、優秀道德的品質等內容，并且在教學中指引學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的等觀念取向，幫助學生社會主義價值觀的形成。初中生正處于身心發展的關鍵階段，他們的道德與法治意識還未養成，若不加以正確引導，則很容易使其養成錯誤的道德與法治意識。對初中生開展道德與法治教育，能夠培養學生辨別是非的能力以及應用法律處理問題的能力，從而養成良好的道德與法律意識。目前，我國初中的道德與法治教學還面臨著很多問題，教學質量沒有達到預期的效果。因此，我們應該積極探究更加有效的教學策略，提高教學質量。

1.初中道德語法是課堂教學現狀

1.1法律知識教學形式單一

現在法制教育還沒有列入國家的教學大綱，學校也就沒有配備法制教育專業教師，即使聘請了專業兼職法律教師，也因時間和精力的限制不能滿足教育需要。很多普通教師都沒有足夠的法學理論知識，而且教學方法也很枯燥，只是實行照本宣科的灌輸式教育，缺少生動的案例，課堂氣氛枯燥低沉。現在的法律教育只是停留在課堂上教學中，教師很少組織學生深入了解切身生活，開展課外法制活動。

1.2思想政治教學觀念與法制觀念不能有效結合起來

隨著新課改的頒布與實施，陳舊的教學觀念已不能滿足教學的要求，可是仍然有大部分教師在課程中以傳統教學觀念為主，他們認為時代雖然是變化的，可是傳承百年的觀念是不會變的。如很多老師依然注重學生的卷面分數，只要求學生對課文中比較重要的知識內容進行死記硬背，以此用來應付考試。對于課文中的法律意識，教師也是簡單地一帶而過，并不會特意地對學生進行法制教育的講解。

2.初中道德與法治課程教學對策研究

2.1激發學習興趣，活學活用，感受道德與法治的意義

道德與法治教育本來就是比較枯燥乏味的，各種概念、規律既抽象又難以理解。有些老師在上課的時候只要求學生對概念進行死記硬背，沒有及時引導學生將其理解徹底，沒有想方設法去激發學生的學習興趣。對于課本中的重點、難點只是提醒學生勾畫出來，接下來就是應付各種考試。這樣的教學方法，脫離了素質教育的本質，久而久之成了你們就會枯燥乏味的理論新課程。因此，許多學生對其失去了興趣。初中道德與法治教師在教學中，應當充分發揮情感教學的重要性，這樣可以激發學生的學習興趣和學習熱情。比如，將現實情感生活融入到教學中，將學生帶進真實的生活場景，便能讓學生認識到道德與法治知識在生活中也是十分有用的。例如，道德與法治老師可以根據教學內容，通過講述歷史故事，觀看電視紀錄片和教學影片等方式，讓學生了解道德與法治理論背后的故事。讓學生從情感上體會道德與法治的嚴肅性和重要性，讓學生從心靈上真正感受到學習道德與法治的重大意義，從而達到預期的教學效果。

2.2緊貼學生的生活，規范學生行為

初中道德與法治教師在教學中應該緊貼學生的生活實際，提高課堂的開放性，引導初中生積極參與課堂實踐，將德育教育、心理教育與課堂教學有機結合，促進初中生德、智、體、美全面發展。道德教育與法制教育在本質上是對生活實踐知識、實用知識的學習，與日常生活有著密不可分的聯系。比如，“生命的思考”的教學中，為了讓初中生學會珍惜生命、敬畏生命、守護生命、道德與法治教師應當適當選取生活中的案例，結合初中生的生活經驗，有針對性地進行教學，激發初中生內心對美好生活的向往。教師還可以通過討論的方式，加深學生對生活的理解。由于受到社會不良因素的干擾，初中生容易感染不良嗜好。對此，社會道德與法治教師應該以初中生在生活中的真實困惑為突破口，將“講授道理”轉變為“探尋道路”，規范初中生的行為和思想。

2.3創新教學方式，樹立法律意識，形成正確的人生觀

初中道德與法治教師必須具備豐富的專業知識和教學經驗，善于及時轉變教學方式，調動初中生學習的積極性和主動性。教師還要深入挖掘道德與法治新教材，按照實際學情進行教學，創新課堂教學方式，提高初中生的學習效率。初中生道德與法治教學新教材《道德與法治》更側重于法治教育，在教材中增加了法治教育板塊。那么，如何向初中生講解晦澀難懂的法律知識呢？這就需要初中道德與法治教師多與學生進行溝通，選擇學生喜歡的教學方式，創設高效的課堂教學情境，逐步向初中生滲透法律知識。比如走“進法治天地”的教學中，教師必須要改變傳統枯燥的教學方式，注重師生雙向的互動與交流，通過多媒體技術輔助教學，擴寬初中生的學習視野，增強初中生對法治的重視程度，使初中生能夠形成基本的法治意識。能在日常生活中，通過運用法律手段來保護自己的合法權益，形成正確的人生觀和價值觀。

結論：通過在初中道德與法治課程教學，可以實現將品德教育、思想道德教育、學生的素質精神，教育與社會主義建設理念等相關內容聯系起來，形成系統化的教學概念，并可以更好地與學生進行溝通和交流，培養學生的三觀理念，樹立正確的思想道德觀念。有助于學生自身價值的體現，提升自身的道德與法治素質。

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（四川省瀘州市敘永縣龍鳳中學 四川瀘州 646400）