學生邏輯思維能力在小學數學教學中的培養分析

摘要：隨著素質教育和新課程改革的不斷推進，現在對于很多的課程教學有了新的變化，更加重視學生各個方面能力的提升，尤其是要充分的結合學科特點提升學生不同方面的能力，就拿小學階段的數學教學來說，要充分發揮其學科的特點，培養學生的邏輯思維能力，進而增強學生的分析能力，以提高學生解決問題的靈活性，從而提升學生數學解題的能力，基于此，本文對于學生邏輯思維能力在小學數學教學中的培養進行了一些相關的分析。

關鍵詞：邏輯能力;小學數學;數學教學;全面發展

前言：邏輯思維能力簡單的理解就是，人們在學習中通過對于事物概念的理解以及一些概念的推導相關的思維形式和思考活動，有很強的條理性、連貫性和邏輯性。可以充分的提升學生的分析能力。并且小學階段是學生思維發育的重要階段，這個階段是學生能力提升的一個關鍵階段，學生一定要充分利用數學教學的優勢，充分的培養學生邏輯思維相關的一系列的能力，從而促進學生各個方面能力的提升，實現學生全面的發展。

一、邏輯思維能力是小學生學好數學必備的能力

數學對于小學階段的學生來說還是有一定的難度的，這門學科不僅僅需要學生有刻苦學習的精神，還對于學生的邏輯思維能力有很大的考驗，因為這個能力是今后的數學解題一個非常重要的能力，由于數學學科本身就有很強的靈活性，但是還需要學生對于相關的數學知識掌握的非常牢固，以及學生還要具備一定的知識遷移能力，但是學生的這些能力都要以學生的邏輯思維能力為基礎，要是學生缺乏這個能力，學生可能難以感受到數學學習的意義，從而造成了學生的數學成績無法得到明顯的提升。

二、小學生邏輯思維能力在數學教學中的培養手段

（一）注重抽象思維能力對學生學習數學的重要性

數學學科本身就是一門非常抽象的學科，不管是一些數學運算還是一些數學概念，本身就非常的抽象，很難通過一些具體的事物展示出來，因此教師一定要充分重視學生邏輯思維能力的培養，讓學生更好的將一些抽象的數學知識具體化，并且教師在教學的過程中還要引導學生進行一些概念的推理和數學運算和數學問題的探究過程，從而讓學生在數學課堂可以化抽象為具體，將一些復雜的數學知識分解，從而提高學生對于知識理解的效率，在數學教學的過程中，教師要培養學生通過表現其探究事物的內在發展能力，從而增強學生的自主探究，提高學生的思維高度，幫助學生在數學過程中形成一定的數學思想，形成很好的數學思維模式，從而提高學生的數學解題能力，這樣不僅僅有利于數學學習的效率提升，還能培養知識的遷移能力，有助于學生今后的學習和生活。

（二）注重綜合、分析能力對于學生學習數學的重要性

綜合、分析能力是學生邏輯思維能力的一個非常重要的組成部分，這兩種能力往往都是成對出現的，小學階段的學生由于年齡以及生活實踐的局限性以及現在學生對于父母的依賴性非常大，造成了小學階段學生的這兩種能力比較差，因此教師數學教學的過程中一定要以學生的興趣和年齡特點為切入點，從而激發學生的思維發展，進而在無形中提高學生這兩個方面的能力。

比如：在一些應用題講解的過程中，教師要善于引導學生的獨立思考，從而培養學生的分析和綜合能力，教師要將一些應用題和學生的實際生活相聯系，提高學生的建模能力，從而提高學生的知識遷移能力，讓學生在遇到類似題目的時候，善于分析，并且幫助學生形成數學思想，使學生的綜合、分析能力在無形中得到提升，還能充分的提升學生數學學習的效率。

（三）注重判斷、推理能力對學生學習數學的重要性

判斷、推理能力也是邏輯思維能力的重要組成部分，判斷、推理能力是指一個事物的性質和展現出來的狀態進行正確與否的判斷推理，在數學教學的過程中，教師要充分的利用一些相關的公式以及定理來鍛煉學生的判斷和推理能力，教師在培養學生的這種能力時，首先要提升學生對于客觀事實的判斷能力，不能給學生模棱兩可的答案;其次，要培養學生充分利用數學內容而受到啟發，從而引導學生在數學題目中進行一些運算的判斷和推理能力，并在數學解題過程中一步步增強學生判斷推理能力，一步步增強學生的邏輯思維能力。

（四）注重獨立思考能力對學生學習數學的重要性

學生獨立思考的能力也是學生邏輯思維能力一個非常重要的方面，在學生能力提升的過程中，教師要充分發揮自己引導者的作用，一定要改變傳統教育過程中學生對于教師的長期依賴，教師一定要以學生的興趣為切入點，培養學生獨立解決問題的能力，學生要想進行獨立的、有條理的理由闡述，就要求對其知識的掌握能力足夠優秀，并且要求很強的語言表達能力，這些都是學生具有較強的邏輯思維能力的表現。因此，學生的獨立思考能力對于學生的邏輯思維能力的提升非常的重要，同時還能促進學生數學成績的提升。

總結：

綜上所述，小學階段是學生的邏輯推理能力培養的一個重要階段，這個階段也是學生可塑性非常強的一個階段，教師一定要抓住學生能力提升的關鍵點，在強化數學基礎知識的基礎下，利用數學教學的內容以及不同題型的解題過程，從不同的方面培養學生抽象思維能力、綜合分析能力、判斷推理能力以及學生獨立思考的能力，從而通過這些能力的提升，培養學生邏輯思維的能力，幫助學生形成數學思維，并且在遇到問題的時候，學生可以利用自己所學的知識，提高學生解題的速度，實現學生思維良好的遷移，從而培養學生良好的學習習慣，讓學生在數學學習的過程中學會發現問題和解決問題，讓學生的數學知識提高的同時，增強學生各個方面的能力，實現學生的德智體美勞全面發展，從而真正的落實素質教育的相關要求，實現中華民族偉大的復興。

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作者簡介：吉莎莎，女，本科，單位：武強縣豆村鄉常村學校，研究方向：小學數學教育。

（武強縣豆村鄉常村學校 ?河北省 ?053300）