電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用探究

朱亞峰

摘要：伴隨經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展，教育也得到了同步促進(jìn)。新課改將現(xiàn)代數(shù)字信息科技帶進(jìn)校園，多媒體教學(xué)成為初中課堂中較為較常見的教學(xué)方式。通過科技與學(xué)科的有效整合，不僅要求教師需不斷增強(qiáng)自身教學(xué)水平，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新授課方式，進(jìn)以促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，更使初中教學(xué)趨于智能化。尤其多媒體教學(xué)中的典型教學(xué)方式—電子白板的應(yīng)用普及，以其數(shù)字化、功能豐富、交互性強(qiáng)、表述直觀等優(yōu)勢，獲得廣大師生的好評。基于此，筆者結(jié)合電子白板的作用，淺析其在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：電子白板;初中數(shù)學(xué);有效應(yīng)用

引言：隨著現(xiàn)代教學(xué)需求的提升，單一的投影展示教學(xué)已經(jīng)不能滿足課堂所需，隨之電子白板的應(yīng)運(yùn)而生，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。通過電子白板的廣泛應(yīng)用，將書寫、演示、運(yùn)算、互動等功能集為一體，極大地促進(jìn)了數(shù)學(xué)高效課堂的展開[1]。與此同時，電子白板不僅為教師的授課提供了便利，更將以其豐富的功能性極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

一、電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂中的積極作用

1.1 使課堂教學(xué)更有活力

使用電子白板開展教學(xué)，有利于使學(xué)生對抽象、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識有更為直觀的認(rèn)知。老師可依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用電子版白的綜合功能，開展針對性教學(xué)。在對重、難點(diǎn)知識深入淺出的演示講解中，以對學(xué)生的多感官刺激及畫面吸引，將其注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來。

1.2 使課堂教學(xué)生動有趣

電子白板的交互性強(qiáng)，可實(shí)時進(jìn)行師生、生生多邊互動，在破解老師“一眼堂”固有教學(xué)模式下，使課堂氛圍更加活躍。老師演示，學(xué)生會有所質(zhì)疑，進(jìn)以展開討論、交流，互相舉證自己解題的觀點(diǎn)，都涉及到哪些資料庫中的以往知識等。熟練的使用電子白板，使課堂整體教學(xué)更生動。

1.3 促進(jìn)教學(xué)的多元化

電子白板集投影儀、黑板、教材、電腦的功能于一身，不僅是對教學(xué)手段的極大創(chuàng)新，也使課堂效率在多元化教學(xué)中得到了顯著提升。可通過集聲音、視頻、文字、講解為一體輔助教學(xué);還可以進(jìn)行一題多解展示，延伸和擴(kuò)展教材內(nèi)容;也可進(jìn)行課堂的教學(xué)錄制，方便學(xué)生進(jìn)行選擇性知識回顧等，為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)便利的同時，教師可用于進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，以找到最優(yōu)授課方式。

二、電子白板在初中課堂中的應(yīng)用策略

2.1 發(fā)揮綜合功能，提升課堂效率

初中數(shù)學(xué)中，涉及到許多代數(shù)與幾何的知識，而電子白板的數(shù)學(xué)作圖工具，恰好可以幫助教師可以快速準(zhǔn)確的完成圖形制作。例如：通過直尺繪制工具，可進(jìn)行測量長度或者制作圖形，利用三角板工具，可準(zhǔn)確畫出需要的角，還有量角器、圓規(guī)等;幾何畫板可對圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移操作，能夠清晰的對幾何數(shù)學(xué)及函數(shù)的演變進(jìn)行說明，不僅提升了老師在教學(xué)中繪制講解的效率，也將促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握程度，進(jìn)以使數(shù)學(xué)課堂的效率得到有效提升[2]。

2.2 進(jìn)行情境設(shè)定，促進(jìn)學(xué)以致用

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，在現(xiàn)實(shí)中可以有很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活案例。通過對電子白板的運(yùn)用，可將理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)解答相聯(lián)系，在促進(jìn)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)知中，以豐富的生活素材構(gòu)建情境教學(xué)模式，鞏固其對知識的掌握和消化。例如：在進(jìn)行《圖形的相似》教學(xué)中，可先向大家展示一些較為相似的圖形，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、比較、探究中，發(fā)現(xiàn)相似圖形的規(guī)律。出示老師家的六角板凳照片，現(xiàn)在老師家的凳子被爺爺拿到院子里和朋友們下棋，混在一起分辨不出了，讓大家在5把凳子中找到老師的那把。學(xué)生們需要以照片為依據(jù)，去進(jìn)行中心旋轉(zhuǎn)、比例擴(kuò)大，幫助老師找出自家的凳子。通過開展情境教學(xué)，使學(xué)生通過模擬現(xiàn)實(shí)的活動，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和運(yùn)用能力。

2.3 及時評定教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)的深入開展

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，隨時檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也課堂必不可少的一部分內(nèi)容。只有通過這樣當(dāng)堂反饋，才能使教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而對自己的課堂設(shè)置進(jìn)行改善、不斷進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果的檢測只能依靠當(dāng)堂提問，亦或是課后作業(yè)，這種反饋的方式，易造成覆蓋面不全、反饋不及時，無法真正了解學(xué)生的理解情況、學(xué)習(xí)效果。然而，利用交互式電子白板，這一問題就能迎刃而解。例如：將交互式電子白板與PC相連，通過相關(guān)的教學(xué)軟件，把考試系統(tǒng)實(shí)時傳遞到課堂中，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢驗(yàn)，考查學(xué)生對知識的掌握情況。對于學(xué)生容易記錯、記混的知識點(diǎn)，教師能在對學(xué)生測驗(yàn)的同時，進(jìn)行個性輔導(dǎo)講解，利用電子白板及時作出圖形、突出重點(diǎn)，方便學(xué)生記憶和區(qū)別[1]。與此同時，學(xué)生的想法也可通過交互式電子白板反饋給教師，教師通過自己手中的白板對學(xué)生的方案進(jìn)行修改，學(xué)生與教師的思想不斷碰撞，摩擦出更多創(chuàng)新火花。這樣的課堂不僅氣氛融洽、活躍，提高了學(xué)生綜合能力，也使教學(xué)檢測更有效率，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改和素質(zhì)教育的縱深推進(jìn)，教育重點(diǎn)愈發(fā)集中在培養(yǎng)學(xué)生的整體能力上。通過電子白板的應(yīng)用，不僅使數(shù)學(xué)課堂氣氛更融洽，還能大大鼓勵學(xué)生利用電子白板進(jìn)行操作演示、反復(fù)練習(xí)、回顧以往所學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生探究能力。與此同時，交互式電子白板的應(yīng)用也拉近了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，有助于多邊互動，使學(xué)生與教師一起尋找最佳解答方法，由應(yīng)試課堂教與學(xué)，變成了一起進(jìn)步、共同成長，顛覆了傳統(tǒng)師生分明的界限關(guān)系，真正發(fā)揮了科技促進(jìn)教學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡健.有效運(yùn)用電子白板打造高效數(shù)學(xué)課堂[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2013（2）：222.

[2]胡曉漪.應(yīng)用電子白板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究[J].上海：上海師范大學(xué)，2012：44-70.

[3]王雅麗.巧用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014（2）：34-38.

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