核心素養下初中數學的有效教學探討

王峰

摘要：在當前的初中數學教學中，教師需要培養學生去建立一個科學的價值觀，在課堂上重視學生能力的培養，實現高效的課堂。本文以建立初中數學的有效教學為基礎，將核心素養作為引領，讓學生充分了解數學知識的內涵和素養，提高初中數學課堂的教學質量和效果。

關鍵詞：核心素養;初中數學;有效教學

一、明確初中數學教學現狀

由于現在社會的發展，教育事業也凸顯出了一些問題，如教學目標?不夠清晰。教學方法比較單一、教學模式比較陳舊等，都阻礙了教育事業的健康發展。據社會相關調查顯示，當前學校大部分數學教師認為教學目標只是簡單地提高學生的計算能力，并沒有對學生各階段進行分類設計教學目標和教學方法。而且，教師在進行教學的過程中，經常使學生處于被動接受知識的狀態，不利于培養學生學習的積極性。此外，現在教師雖然開始廣泛使用現代化信息設備進行教學，但是在備課時只注重課件的制作效果而不注重教學模式的豐富，不能滿足中學生的學習需要，影響學習質量。

二、師生共同進步

教師是學生的引導者和指導者，教師的執政能力并不是影響學生學習的最重要因素，但是教學能力的高低于教學效率和教學效果有著很大的關系。教師只有擁有一桶水，才能分給學生一杯水，因此提高教師的綜合素質對于學生的核心素養有著至關重要的作用。在構建數學的高效課堂時，我們需要將師生共同進步當做是一個基本的原則，給教師正確的引導，教師再給予學生正確的引導。真正做到師生共同進步，不僅提高教師的教學能力還能提升學生的學習效率[1]。

三、重視學生全面發展與綜合素質提高

由于現在國內大多教育都本著應試的態度進行教學，導致教師過于重視學生的考試成績，對學生的綜合素質培養不夠重視，從而會出現高分低能的學生。因此，當教師在建立高效的數學課堂時，要在注重知識學習的同時，也要培養學生的個人素質，幫助學生樹立自己的人生觀、價值觀，培養學生全面發展。在教學過程中，教師要注重結合理論和實踐，培養學生善于思考、善于發現問題的好習慣，這樣不僅可以提高學生的邏輯思維能力和理論分析能力，還能提高學生的綜合素質。

結束語

總而言之，在初中數學的課堂上進行有效地教學從而培養學生的核心素養是現在教學中十分重要的一個環節，要從學生的自身特點出發，對教學過程進行完善，制定合理的教學目標，在教學中不僅讓學生學到課本上的知識，還要培養學生的核心素養，讓學生能夠全面發展，從而提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]夏玲. 核心素養視野下中學數學教學策略探究[J]. 知識窗（教師版）， 2017（8）：6-6.