淺談如何做好學前教育的班級管理

肖瓊

摘要：由于社會的發展和生活水平的提高，人們對學前教育在學生學習中的地位越來越重視，并且社會對學前教育的教學質量和效率也逐漸開始關注，教師對于自身的教學方法也有所改進。教師在對幼兒進行教育的時候，要知道班級是幼兒學習的主要場所，是培養幼兒日常行為習慣的地方，教師對班級的管理水平直接影響著幼兒教學活動的效率和質量。

關鍵詞：學前教育;班級管理;家校合作

教師想要進行班級管理，必須先要知道班級管理的含義，也就是說是教師通過組織、計劃、實施等各個環節，把學前教育的人、財、物等資源充分來充分利用起來，最終管好班級管理。

一、多給幼兒一點關愛

教師想要做好班級管理工作，則他們需要去處理好各方面的關系。舉個例子來說，師生關系、生生關系和教師與家長的關系等等。只有這些關系相處融洽、相互尊重了解，才能有利于班級的管理，增加凝聚力，教師要用感情去教學前教育階段的幼兒，教師的教學活動才會更加順利的進行。所以，教師要應當要經常和幼兒進行溝通交流，創建一定的學習氛圍，讓幼兒在輕松愉悅的環境中去學習，并且讓教師能夠及時的了解到幼兒的內心世界，對于性格特征不一樣的幼兒，教師也應當提供不同的幫助，讓幼兒感受到教師的關心和愛護。學前教育階段的幼兒就像露珠，他們需要教師真誠的去呵護，并盡最大努力為學生創造一個和諧有愛的環境。教師應當時刻注意對幼兒的關愛要從小事做起，讓每個幼兒的心靈溫暖，從而讓幼兒慢慢的融入集體生活，讓學生感受到教師對他們的關心，逐漸讓愛充滿整個班級。

二、做幼兒的好朋友

在如今社會的教育中，師生關系是非常重要的，教師幼兒應當有一個平等和諧的關系。教師還應當成為幼兒學習活動的支持者和引導者。學前教育的教師在進行班級管理的時候，教師應當規范自身的行為準則，要成為一個表率作用，成為他們的朋友，并且尊重愛護他們，有利于形成一個良好的班集體氛圍。教師還應當有一個平等的心態，與學生進行溝通交流，聆聽幼兒最真實的心聲，成為幼兒的聽眾。

三、對班級幼兒能有全面的了解

作為一名學前教育階段的教師，應當對班上的幼兒有一個全面詳細的了解。在學前教育階段，幼兒之間有著年齡和生理上的差距。只有教師對幼兒詳細的了解學生的個性和習慣，并且結合幼兒這些特點，教師才能有計劃的制定一個幼兒的管理方法。

四、注重常規教育

幼兒良好的教育需要從幼兒身邊的小事做起，也就是要從細節開始，從身邊的要求開始做起。常規教育包括生活常規、學習常規等等，而學習常規則是包括了幼兒的在學校的生活習慣、衛生習慣和集體意識等等。教師應當要依據幼兒在學校的活動內容，對幼兒有計劃的進行教育教學的活動。學前教育的幼兒的年齡都普遍偏小，他們的自控能力相對來說是比較弱的，教師為了讓幼兒有一個良好的常規意識，應當先去了解幼兒做這件事的原因，還應該如何去做，從而提高幼兒明辨是非的能力。眾所周知，幼兒的可塑性相對來說是比較強的，他們的良好的行為習慣并非快速可以養成的，需要教師在進行教育的時候去遵循幼兒的發展規律，并且教師在進行常規教育的時候要注意給幼兒講道理，要注意去去培養幼兒的能力，并且還要去反復的練習，并且不斷的去改變教學方法，來幫助幼兒形成良好的常規意識。

五、利用音樂和故事來管好幼兒

怎么樣讓幼兒高效的聽學生講解呢？教師可以使用音樂的方法，而且這個辦法的效果還是不錯的，具體可以這樣去實施操作。教師在進行教學的時候，可以去播放一些幼兒比較喜歡的音樂，幼兒聽到音樂后就會開始集中注意力，還能讓教師的壓力降低，同時對幼兒的自我服務意識也會有所提高。當幼兒在上體育活動或者餐后活動等，教師運用較為輕柔的音樂，對幼兒的情緒有安撫作用，幼兒聽到后也會自覺的去休息。然后，教師充分利用餐前的小故事也可以讓幼兒更好的用餐。如何讓學前教育的幼兒安靜并且干凈地用餐，這是教師經常會遇到的問題，常會碰到的問題，利用在就餐前給幼兒講小故事的方法，會讓幼兒用餐情況得到明顯的改善。教師應當在幼兒用餐前，依據昨天的用餐情況來編造一個小故事，教師通過這樣的方法來有效促進幼兒的用餐效率。

六、利用榜樣促進常規

每個幼兒都有自己不同的性格特征，教師應到要要根據性格特征來抓住幼兒的閃光點，并且還要用榜樣的力量來鼓勵幼兒相互學習。舉個例子來說，幼兒在在擦嘴巴和擦小手的時候，教師發現總是有一部分的幼兒不能按照教師的要求將用過的毛巾放好，在這時，教師要對將整理好毛巾的幼兒進行表揚，并且來激勵幼兒像他學習。學生是有很強的模仿能力的，所以再看到教師表揚其他幼兒的情況下，也會像能做好的幼兒學習，教師利用了榜樣的作用，更好的讓教師管理班級體，提高教師的教學效率。

七、與家長建立良好的關系

在當今社會，很多學校都出現了教師虐待幼兒的新聞，因此很多家長開始不信任教師。針對這種情況，教師應當更加真心的與家長溝通交流，以行動證明給家長看，以此來獲得家長的信任。并且在溝通交流的時候，要以平等謙虛的態度和家長進行溝通，并且在講話的時候的技巧也是很重要的。教師應當要以一個和諧的態度與家長談話，不能以教導的口吻來對家長談話，這樣不利于教師與家長之間關系的建立。家長對孩子在學前教育最關心的問題是學習和平時的生活，因此，教師要把家長感興趣的事情經常和家長溝通交流，要讓家長明白學校里的流程，讓家長放心的把孩子交給學校。舉個例子來說：教師在了解到學習能力不好的幼兒，要針對性的進行輔導，讓他們通過學習能有所進步，教師還可以將幼兒進步的這個情況告訴給家長聽，并且還能給家長分享一些當前階段的幼兒的書籍和經驗，這樣，家長也會對教師的工作中有所理解和支持，促進一個良好的師生關系，也有利于提高教學質量和效率。

總結：

在進行學前教育班級的管理工作的時候，要求班教師應當有一顆敏銳且細致的心，能夠仔細觀察學生，并且處理好各方面關系，為學生營造一個寬松平等、愉悅輕松的環境，有利于讓教師更好的管理班級。

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