加強選項教學 促進體育高效課堂

劉海波

摘要：優化課程結構，轉變教學理念，打造高效課堂，必須有一個科學、合理、有序的課程設計。高質量、高效率的課堂教學是促進學生有效學習的基本前提，合理選擇教材，創建問題意識與教學情境，充分調動學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，加強互動意識與引導點撥，提高教學技能、選擇多樣化的適合學生發展的教學手段、精心組織，重視反饋意識與練習檢測是提高課堂教學質量、打造高效課堂的有效途徑。實踐證明體育選項教學能充分體現學生學習的主體性，促進有效教學，從素質教育的目標出發，合理運用控制論原理，做到一堂課結束后，既能讓學生掌握所學的基本技能，還能給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，練習變被動為主動，變學會為會學，實現高效課堂，讓每一個學生都能在體育與健康上獲得最大可能的發展，全面提升體育課堂教學的質量。

關鍵詞：體育課堂;高效;教學計劃;選項教學;特色

1 提高認識，改進思路，推進選項教學，打造高效課堂

課堂教學是課程實施的基本形式，隨著浙江省深化普通高中課程改革的不斷深入，優化課程結構，樹立因材施教的教育理念，引導學生自主選擇、自主學習、自主發展，實現學生全面且有個性的發展，進一步促進教師由傳統的知識傳授者變成學習活動的參與者、引導者和合作者，由傳統的教學支配者、控制者變成學生學習的組織者、促進者和指導者，教學有效性是教學的生命，教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真與否，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生學得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學。高質量、高效率的有效課堂教學是促進學生有效學習的基本前提，是實施新課程的重要保障。

高中階段積極開展體育選項教學，促進高效課堂是與時俱進。選項教學是指在體育教學中，依據運動生理學、心理學、教育學有關原理，從教學思想、教學目標、教學內容、組織形式、教學方法上構建的讓學生按照自己的運動基礎、興趣愛好，在師資、場地、器材等允許的情況下，經教師指導，由學生自主選擇活動項目的一種教學模式。體育選項教學能充分調動學生學習的積極性，能充分體現學生的主體性，有助于提高學生的身體素質和運動技術水平，有助于培養學生終身參與體育的意識和習慣。同時選項教學對體育教師提出了專項知識、技能和修養等方面的較高層次需求，要求教師對學生的選項學習具有較強的“指導”作用，這對教師終身學習有積極促進作用。在實施選項教學的過程中，要結合學校體育教學總體要求和體育課程自身規律，根據本學校的教學資源狀況來安排選項教學的內容和實施選項教學的組織和管理，面向全體學生開設多種類型的體育課程，打破原有的班級建制，重新組班上課，滿足不同層次、不同愛好、不同學生的需求，以興趣為主、因材施教、區別對待，以達到選項教學策略的最優化實施，有利于掌握運動技能，形成體育特長，有助于促進學校體育特色的建設;在教學中，重視理論與實踐相結合，在運動實踐教學中注意滲透相關理論，并運用多種形式的現代化教育手段，把體育動作化繁為簡，動靜結合，來增強體育教學直觀性、形象性，激發學生學習興趣，培養學生創新能力。例如，球類是高中生十分喜愛的運動，技術含量高，學生一般不容易掌握。在上室內課時，我們運用多媒體，把球類技術動作分解的展示，提高學生個人技術，同時，更多的讓學生欣賞世界級的比賽，來提高學生球類意識。美國學者哈拉里也說過：“千言萬語不如一張畫。”通過展示一幅幅生動的圖畫，激發學生的想象，開拓學生的視野，發展學生的思維，讓學生在觀察、比較和動腦思維中了解球類運動對身體的好處，掌握基本知識，對球類運動產生興趣，這樣大大增強了課堂教學效率。

2 精心組織教學，增強課堂的高效性

精心組織教學，教師必須深入鉆研教材，對為什么教----教學的目的和任務;教什么----教材的內容和重難點;怎樣教----課程的教法和手段，做到心中有數。才能精心地設計課堂教學，巧妙地安排教學環節，把體育課上好上“活”。體育教師應根據教學目標和教學情境等因素的變化，巧妙運用各種有效的教學手段，創設各種符合教學情理的教學情境，以幫助學生更好地掌握體育知識與技能。同時，也要從課的內涵出發，深層次的挖掘，探索出更多、更精的體育教學手段。這樣的教學手段必定會讓我們的課堂充滿活力，同時也是最有效的課堂。

在教學過程中，教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學。首先在課的開始部分，多選用創新“集體性”游戲，激發學生的參與意識。其次在基本內容學習中，在條件允許下適當運用多媒體，采用啟發式教學，學生根據教學內容、教學要求和自身實際，主動探索相應的方法，從而學會學習，學會自己選擇學習的目標和內容，不斷提高主動學習的能力。同時，在教學中結合學生的實際，挖掘和發揮教材內蘊的魅力，采用創設情境，引人入勝;組織游戲，陶冶情操;實物演示，幫助理解;動作模仿，激發興趣;音樂渲染，強化氣氛等適合學生心理特點的教學方法，引導和激發他們的學習興趣，喚起和增強他們的學習欲望，做到“寓教于樂”、“寓教于練”，使教學過程充滿情趣和活力，使每個學生都體驗到學習的快樂，在身心愉快的氛圍中促進技能的提高，同時讓學生在注重安全的基礎上練習嘗試，教師隨機提出練習目的和要求，小組討論練習的方案，在實踐中發現問題，解決問題，教師隨時點撥，引導，使學生能主動思考，自主練習，自我管理，在反復練習中提高技術水平，增強體質，形成正確姿態和掌握基本活動技能，掌握體育的基本理論知識和鍛煉方法。在選項教學進行一階段后，多安排一些教學比賽，讓學生有自我表現的機會，能提高學生的整體運動能力與水平，能提高學生的反應速度和靈敏性，能培養學生的優良精神品質，讓學生在主動學習過程中學會學習，從而提高學生的心理品質，發展他們的心理機能和自我控制能力，從而達到增強學生身心健康的目標，當然各項身體素質也就自然提高。再次在結束部分，要讓學生在身心愉悅中進行有目的的放松，在放松過程中讓學生對小組或個人進行評定，對好的方面進行肯定，對存在的不足提出改進意見，實現高效課堂。同時，因選項教學可以使學生在某一項目上進行較長時間、系統完整的學習，有利于動作技術掌握和提高，為搭建學校運動梯隊提供堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 季瀏.體育（與健康）課程標準（實驗稿）解讀[M].湖北教育出版社，2002（05）.

[2] 移素林.關于有效教學中體育教學目標的探討[J].泰州職業技術學院學報，2008（04）.

（作者單位：浙江省紹興市諸暨市海亮高級中學）