小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效方法

韋美菊

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，其中最為基礎(chǔ)也是最重要的就是計算了，讓學(xué)生學(xué)好計算，掌握計算的方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著很大的作用。原來的題海戰(zhàn)術(shù)、大量的機(jī)械式運(yùn)算已不再適用，廣大教師應(yīng)該研究更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更輕松有效地掌握計算方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);有效方法

計算是小學(xué)最基礎(chǔ)的知識，小學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)的時候就是從認(rèn)數(shù)和計算開始，計算能力直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。計算是一種綜合能力的具體表現(xiàn)之一。它不僅是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。雖然在教學(xué)中我們一再強(qiáng)調(diào)計算的重要性，但是學(xué)生在計算中還是存在諸多的問題，例如，計算慢、正確率低。要解決這些問題，我認(rèn)為教師應(yīng)該探究出更有效的方法。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效方法進(jìn)行一些探究與分析。

一、結(jié)合生活實(shí)際，應(yīng)用于計算教學(xué)

都說知識來源于生活，教師只有結(jié)合實(shí)際生活才能讓枯燥的學(xué)習(xí)變得形象、具體。現(xiàn)在的教材中都有相應(yīng)的情境圖，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材中的情境圖，使學(xué)生在熟悉的生活實(shí)際中正確分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，從而選擇所需的信息，得出正確的答案，掌握其中的算理，真正理解四則運(yùn)算的意義。在教學(xué)中教師也可以利用多媒體，通過投影播放一些動畫使課堂變得生動、有趣，結(jié)合生活實(shí)際方便學(xué)生學(xué)習(xí)思考。

二、學(xué)會舉一反三、多方位的思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊中有這樣一道題“媽媽帶100元去商店買下列用品，圖中有暖水瓶、燒水壺、水杯，分別是28元、43元、24元，問媽媽帶的錢夠嗎？”下邊又畫了幾個學(xué)生討論這道題，這些討論的內(nèi)容就是計算的思路和方法。有個小女孩說：“買暖水瓶后剩余72元，買燒水壺后剩29元，所以買水杯夠了”。這是利用連續(xù)減法的思路來計算的。還有一個男孩說：“買燒水壺和暖水瓶共用去71元，還剩29元，所以買水杯夠了。”這又是利用加減混合運(yùn)算的方法來解決問題的。雖然是一道簡單的題目，但能引發(fā)學(xué)生舉一反三、多方位思考。學(xué)生從不同層面計算題目才能更深刻地掌握計算。

三、講清算理，讓學(xué)生靈活應(yīng)用

小學(xué)生以具體抽象思維為主，因此我們要將抽象問題具體化。例如，在三年級上冊課本中的應(yīng)用題：一個圖片中同學(xué)們要租船過河，一條船只能做4人，總共有24個人，需要租幾條船。對還沒學(xué)過乘、除法的小學(xué)三年級學(xué)生來說，這無疑是一個抽象的問題，所以我們應(yīng)該把它具體、抽象化，每條船可以坐4人，那么就讓每4人站在一起，這樣就方便得出問題的答案了。其實(shí)，分析問題的時候就要把計算的算理弄清楚，通過弄清算理學(xué)生會更快地掌握計算方法。例如，在兩位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)中，對于28×3，一般的算法是，3個8是24需要進(jìn)位，把24根小棒中的10根捆成一捆，使24根變成2捆和4根。再把60根小棒和24根合起來，使用學(xué)具進(jìn)行演示。實(shí)際上是3×8=24，然后是20×3=60也就是60+24=84。在計算中我們把28分為20和8，分別和3相乘，然后相加，這樣使問題簡單化，讓學(xué)生更有效地解決問題。因此我們得出結(jié)論：同一個問題，弄清算理就可以運(yùn)用更簡單的辦法來解決，所以在計算中要求學(xué)生理清算理、靈活運(yùn)用，從而使學(xué)生更快更有效地計算。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練

雖說要拒絕題海戰(zhàn)術(shù)，但是相應(yīng)的訓(xùn)練是必不可少的，畢竟熟能生巧，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育中一個十分重要的環(huán)節(jié)。計算教學(xué)也是十分重要的。通過大量的計算訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，培養(yǎng)解決問題的能力。大量事實(shí)證明，很多學(xué)生因?yàn)槿狈φJ(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好的計算習(xí)慣，導(dǎo)致計算失誤，最終影響其思維的發(fā)展。所以學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行計算練習(xí)，除了練習(xí)，還要掌握一些固定的計算，這樣在計算中就可以節(jié)約大量的時間。

五、培養(yǎng)數(shù)感

在計算中學(xué)生一定要具備數(shù)感，尤其對低年級的學(xué)生來說，計算數(shù)感更為重要，如表內(nèi)乘除法，20以內(nèi)的加減法。另外教師還應(yīng)該讓學(xué)生積極地探索新的計算方法，講求創(chuàng)新，不論計算的方法如何，只要能得出正確的答案，那么這種方法就是好的、有效的。而獲得這種技巧就需要數(shù)感。計算教學(xué)是和解決實(shí)際問題結(jié)合在一起的，在計算學(xué)習(xí)時，教師就可以讓學(xué)生估計問題的結(jié)果，并體會估算在日常生活中的實(shí)用價值，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，提高他們的計算能力。提高計算能力并非一朝一夕的事情，必須通過有目的、有計劃、分步驟地訓(xùn)練才能形成。教師先要培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣，興趣是最好的老師，讓學(xué)生對計算不再懼怕，這樣才能更好地掌握計算，另外，在計算教學(xué)中，教師一定要先從算理講起，讓學(xué)生從理解中找到方法，從方法中悟出規(guī)律，最終形成思維模式，從而提高學(xué)生的計算能力。