小學音樂教學中的創新教育

王燕

摘要：音樂是小學教學中的重要學科，良好的音樂教學，不但可以有效緩小學生在其他學科中的學習壓力，還可以不斷提升學生的個人氣質。并且隨著新課改的不斷深化，明確要求在小學音樂教學中，教師不但要讓學生掌握基本的音樂知識，還要借助音樂培養學生的綜合素養，提高小學音樂教學的有效性。但在傳統的音樂教學中，音樂課并未受到學校和教師的重視，教師缺乏有效的教學方法，導致課堂氣氛不活躍，學生失去對音樂學習的興趣，從而限制了學生的綜合發展。對此，本文就小學音樂教學中的創新教育進行探討。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;創新教育

引言：

新課改背景下小學音樂教學的重心發生了轉移，教學方式也更加趨于多樣化，極大地提高了小學音樂課堂教學的效率和質量，同時也對小學音樂教師提出了更高的要求標準，在完成小學音樂課堂教學內容的同時，注重培養學生的審美水平以及創新意識和能力。鑒于此，教師在小學音樂課堂教學過程中應當注重對學生音樂興趣的激發、加強音樂作品鑒賞以及音樂實踐活動的開展，全面提高小學音樂課堂教學質量，促進學生創新意識和能力的發展。

一、小學音樂課堂教學的現狀分析

小學音樂是學生音樂知識系統化學習的起始階段，也是學生音樂核心素養提升的主要途徑，特別是新課改的不斷深入使得音樂學科在小學的教學比重中不斷上升，其教學質量愈發受到人們的關注，但在實際的音樂教學中仍存在些許不足之處：

1、音樂學科沒有受到正確的認識和關注。新課改下音樂學科的地位得到了一定的提升，但受到傳統教育觀念的影響，教師和家長的主要精力依舊集中在文化課的學習上，音樂學科作為培養學生興趣愛好以及特長的藝術類學科，并未受到人們的正確認識和重視，不利于高效音樂課堂的構建。

2、音樂課堂教學方式缺少創新和完善。音樂知識的講解、音樂作品的鑒賞以及學生的歌唱練習構成了小學音樂課堂教學的基本模式，單一枯燥的教學方式使得小學音樂課堂教學缺少了活力，教師方式過于單調嚴重影響了課堂教學效率的提升以及互動教學關系的構建[1]。

3、學生缺少對音樂的學習興趣和熱情。興趣和熱情是支持小學生不斷學習進步的主要動力來源，然而在小學音樂的教學過程中卻存在著學生缺少學習興趣和熱情的問題，大多數學生對音樂的學習存在著一定的畏懼和抵觸心理，加之音樂教學手段較為單一，嚴重影響了學生音樂核心素養的提升以及創新意識和能力的培養。

二、小學音樂教學中的創新教育途徑

1、構建和諧的樂園，滋生創新的溫床

興趣是最好的老師，興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，教師必須根據學生身心發展規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣，不斷提高學生的創新能力，豐富學生精神生活[2]。比如，在給學生介紹撥弦器樂時，我們教師可以首先讓學生欣賞一組優美的彈撥樂曲，然后讓學生結合自己的生活經驗和想象能力說說這些聲音像什么？并討論如果在夜晚、在會場、在音樂廳等不同的場所聽到這樣的聲音會有怎樣不同的感受。在學生交流之后，有的學生說在夜晚聽了感到恐怖，有的說在歌舞廳聽了讓人激動等不同的觀點。和諧的課堂氛圍，滋生了學生創新能力提升的溫床。

2、創新靈活多變的教學方法

學生的音樂基礎是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對于這類學生的教學，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但若過分強調訓練這方面的技能，將會使他們失去學習音樂的興趣，消耗他們的學習熱情，同時會使他們對音樂產生厭倦心理。這時為了讓他們都能在自身的基礎上獲得創新發展，我決定用游戲的手段，為他們營造一種、自由、輕松、愉快的學習氛圍，使他們不僅掌握知識又發揮他們的創新主動性[3]。如在學習節奏排列的課上，首先，我先出示五張節奏卡片，以比賽的形式讓學生隨琴聲學會節奏，接著我讓學生五人圍成一組進行討論：節奏卡片如何更通順流暢？當話音剛落，全班同學便紛紛討論起來，這回他們可忙了，有的用手拍節奏，有的安排順序，有的眉開眼笑，有的雙眉緊鎖，有的拍手叫好，看著他們一個個認真的樣子，我也不斷地在一旁給予鼓勵，最后還讓全班同學評價他們的游戲，學習他們的優點，同時也指出他們的缺點，大家在游戲或觀察的過程中都很投入，發言也很積極。學生在歡快的游戲活動中掌握了節奏的排列要領和方法，從而有效地調動了學習音樂的積極性。

3、增強音樂教學的生活化

音樂藝術來源于生活實踐活動，因此學生音樂核心素養的提升以及創新思維能力得發展都離不開生活，教師在實際的音樂課堂教學中，也應適當的增強音樂教學的生活化，將音樂知識與現實生活之間的事例相聯系，從而降低音樂知識的學習理解難度，使得學生在面對高雅的音樂藝術作品時可以更加容易理解和接受，以此來培養學生的創新思維意識和能力[4]。例如：《在鐘表店里》的學習過程中，教師就可以將現實生活中的鐘表作為教學輔助道具進行授課和講解，讓學生近距離觀察和了解鐘表的作用，從而幫助學生更好的理解音樂中的含義，激發學生的想象思維與創造思維，為學生今后的成長和發展打下堅實的基礎。

4、建立起完善的課堂教學評價機制

課堂評價機制是小學音樂課堂教學的重要組成部分，教師的評價策略和評價用語甚至直接影響到了學生的自尊心和自信心狀況，為了構建高效的音樂課堂促進學生創新意識以及創新能力的發展，教師應當建立起完善的課堂教學評價機制，對學生的表現和學習狀況進行開導和鼓勵，實施積極的教學評價策略以及激勵性的教學用語，增強學生音樂自信心。

結語：

綜上言之，小學音樂教學狀況直接關系到了學生音樂核心素養以及審美能力的提升，也影響到了學生創新意識的發展，作為音樂教師的我們在實際的教學過程中要為學生營造良好的學習氛圍，運用豐富的教學方法，引導學生創新意識的發展，為學生今后的成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳詩琪.淺談小學音樂教學中的創新教育[J].北方音樂，2018，38（16）：196

[2]李璇.淺談小學音樂教學中的創新教育[J].北方音樂，2018，38（15）：136+138

[3]劉蔬培.小學音樂教學中的創新教育探索[J].北方音樂，2018，38（12）：232

[4]周莎莎.淺談小學音樂教學中的創新教育[J].中國高新區，2018（10）：116