“體驗式”教學在小學道德與法治課堂的實施路徑思考

蔡明清

摘要：新課標提高了小學道德與法治的教學地位，實現書本知識與生活實際的有機結合以及理論實踐融會貫通，要求教師轉變職責理念，明確掌握體驗式教學要點。通過資料初步感知與實踐活動切實感受，帶給學生別致的學習體驗，以快速實現知識技能與情感等教學目標。

關鍵詞：體驗式教學;道德與法治;實施路徑

現代教育觀念強調高效的課堂體驗與知識學以致用，教師應當注重輔助教學設備的利用，通過影音資料帶給學生直觀感受體驗，通過角色模擬與課堂主體等活動，帶給學生切身體驗，豐富親身感受，從而對課文內容透徹理解，達到事半功倍的教學效果。

一、從生活實際入手帶給學生初步感受體驗

按照新課標的要求，教師應當加強課程資源拓展，實現課內外教學資源高效整合，營造開放性的教學氛圍，讓學生通過思考觀察，實現生活實際現象與課本知識有機整合，促使學生用心感受，通過初步體驗實現思維自然過渡，激發學習新課的欲望，確保整體學習效果。如在《天氣雖冷有溫暖》教學中，通過“冬爺爺神奇魔法”等故事，提高學生學習興趣，讓學生通過回顧打雪仗等冬日游戲，感受冬季的美好快樂。收集并講解冬季保健的資料，讓學生掌握應對冬季生病的基本常識，結合自身冬季生病的經歷，讓學生不再畏懼冬季。通過春節風俗習慣的講解，讓學生理解更多的春節文化內涵，從而感受到冬季的熱情與溫暖，最后教師組織學生制作新年賀卡，讓學生表達出自己的真實情感，與對新年的美好祝愿，從而快速完成教學目標。

二、利用影音資料制造直觀感受體驗

多媒體輔助教學設備的資源豐富，包括影音視頻等教學資料，更利于情境營造，讓學生在思考與聯想中，直觀感受教學內容。如在《家中的安全與健康》教學中，為了讓學生明白餐桌文化，可通過動漫或相關歌曲等資料，讓學生直觀了解文明飲食是健康與規劃生活的必然。家中的不安全因素較多，為了規避危險行為的傷害，可播放《螺絲釘》等動畫片，讓學生掌握電器原理與安全應用要點。為了讓學生掌握處理意外傷害的方法，可組織學生完成多媒體給出的多項選擇題目，或是播放創可貼正確使用的介紹視頻，讓學生在討論中掌握更多居家安全行為。在早睡早起課程教學中，教會學生如何制作作息時間表，利用多媒體提供表格形式，讓學生根據自己的喜好，模仿制作作息時間表，并用動漫人物晚睡早起的精神恍惚等故事，讓學生意識到養成良好生活習慣的重要性，以此提高獨立自主生活能力。視頻等體驗，能夠帶動學生情感共鳴，提高學生探索的動力與直觀感受能力，是教具等教學手段不能比擬的[1]。

三、結合豐富的實踐活動強化學生親身體驗與感受

道德與法治課程教學，能夠幫助學生明白事理，學會為人處事的原則與方法，同時也是一門以生活閱歷為主的活動性課程;對此，豐富教學活動意義重大，讓學生在實踐中切實感悟與體驗生活。如在《我是小學生啦》教學中，為了讓學生進一步理解教師這個職業，可讓學生圍繞“教師應該樹立師道威嚴，還是保持親和力”為題展開辯論，一改傳統灌輸式教學模式，營造開放性教學環境，實現寓教于樂。同時給學生表達與展現的機會，培養發散思維，在辯論中明白更多事理。開展“上學路上”的主題活動，讓學生上臺介紹自己上學路上的經歷與趣事，可以是清潔工等人物觀察，可以信號燈的知識講解，或是講述不安全現象，幫助學生養成觀察日常生活的良好習慣，挖掘日常溫暖與感動。通過做游戲或學生行為特征模仿等活動，讓學生感受交朋友的樂趣。最后加強與其他學科知識的整合，如語文《她是我的朋友》等課文，讓學生意識到朋友在生活中的重要性[2]。

四、利用課外拓展實踐優化體驗教學氛圍

為了讓學生獲取對世界的真實情感，引導學生走出課堂，用心感受與觀察社會，以此發現解決實際問題，滿足新課標對學生全面發展的教學要求。例如學校可以以“環境保護”為主題，組織學生開展課外拓展活動，在活動中，帶隊教師應指導學生將環保工作與具體的學科相結合，利用科學知識思考環境保護的方法;將活動與環保紀念日相結合，利用活動宣傳強化環保教育;規范學生日常行為，并做好“環保小衛士”評比，指導學生從身邊小事做起，維護生態環境，打造綠色校園。再如在《校園生活真快樂》教學中，引動學生熟悉學校設施設備與環境，消除陌生感，激發對校園的喜愛程度。鼓勵學生說一說自己喜歡校園設施或環境，通過學生分享，全面了解學校生活。引導學生觀察校園鈴聲與廣播等號令，養成安全文明的校園生活觀念，設計“觀察升旗儀式規則”等活動，讓學生感受集體中遵守規則的重要性。在課間組織學生展開創意活動，讓學生安全有序的度過課件十分鐘，以此感受校園人性化氛圍，激發對校園生活的喜愛程度。

總結：

道德與法治教材內容源于生活，但高于生活，還需教師引導學生在體驗中實現思維升華與能力進步，提高教學質量，快速培養學生核心素養。但在教學中，還需本著立德樹人的教育理念，在理論教學與實踐活動中做到因材施教與因需施教，尊重與保護個體差異。在其基礎上，加強學習與思維引導，加強與生活實際聯系，達到體驗感悟的教學目的。

參考文獻：

[1]章樂. 引導兒童生活的建構：小學《道德與法治》教材對教學的引領[J]. 中國教育學刊， 2018（1）：9-14.

[2]張磊， 李常青. 體驗式教學理論在食品毒理學課堂教學中的應用[J]. 食品與發酵科技， 2018， v.54;No.206（04）： 86-88+119.