中學美術教育實踐“立德樹人”的途徑探析

格桑頓珠

摘要：在當前素質教育的大背景下，中學教師除了注重學生的應試成績，也在很大程度上開始注重學生的綜合素質。學校除了傳授學生文化知識，更加培養學生“立德樹人”的高尚情操。美術這門課程主要培養學生的審美意識，讓學生有一雙發現美的眼睛。因此，隨著教育水平的不斷提升，更加要求美術教師除了完成日常的講課任務，還應該不斷探索如何在講課過程中去做到“立德樹人”。

關鍵詞：中學;美術教育實踐;立德樹人;途徑探析

引言：

中學的職責就是教育學生成為一個品學兼優;作風優良;思想先進;德、智、體、美、勞全面發展的優秀少年。美術課程教學的目的在于陶冶中學生的審美情操，培養中學生的審美能力。美術教師如何參與美術課程中引導學生“立德樹人”呢？作為一名美術教師，要有意識去解決要面臨的問題。不僅要注意審美內容的變化，還要考慮到如何使學生在課程中樹立“立德樹人”的意識。學生的認識層次普遍是由淺到深，由外到內，由感性到理性的方向發展。學生通常是理解，之后想像，最后體驗和評判。因此，教師在準備課程中，要有意識地引領學生去逐步發現“立德樹人”的重要性。

一、提升教師素養，以身作則

美術教師區別于文理科教師但又有相同之處。美術教師作為藝術生出身，畢業于藝術院校，一直受藝術氛圍的熏陶。美術教師與師范院校的教師相比，更多了一些自身的個性和更加開放的思維。但是不可否認的是，有些美術教師的綜合素質和思想覺悟相對較弱。誠然，這是個物欲橫流的社會，人們都是在為金錢奔波，希望能養家糊口或者出人頭地。教師作為一線的教育工作者，工資待遇也不是特別高，尤其是作為副科的美術教師，工資可能會更少點。因此，有些美術教師為了可以多賺點錢，就會在外面開展“第二業務”。可能開辦一個美術機構，或者給顧客畫幅畫，或者去教育機構做個兼職。但是，一個人的精力固然是有限的，因此有些教師就會經常請假，或者在課堂上隨意講講，應付了事，缺乏職業道德和責任心。鑒于這種情況，美術教師硬座一個深刻的反思，既然要“以人為本”，“以德樹人”，那么就應該先以身作則，熱愛自己的本職工作，不忘本心，教書育人。教師應該在思想和行為上，都為學生樹立良好的榜樣[1]。

二、賞析著作，讓學生了解文化背景

中學生已經具備了一定的審美能力和辨別是非的能力。無論是哪個階段的學生，他們對于事物的認識首先來源于興趣，興趣作為最好學生的老師，美術教師可以利用這個特點，從這一點出發。美術教師在引領學生去賞析圖片時，要向學生充分講解這幅著作的意境，用生動形象的語言來吸引學生賞析的興趣，引人入勝。另外，中學生的另一興趣來源于圖片帶給學生的視覺上的沖擊力。美術教師要巧用視覺沖擊力的效果，用幻燈片或者特效的形式去形象地向學生展示。在講解著作中，要設立符合內容的情景去更好融入環境中。就拿教材中的一課來舉個例子：《剪紙》這一課主要是用來宣傳我國的民俗文化。美術教師可以拿來幾個剪紙作品，讓學生感受一下民俗文化的魅力。教師先要讓學生了解這節課的背景即讓學生了解民間藝術美，發揚中華民族的民間優秀的藝術傳統文化，增強學生的民族自豪感。教師可以讓學生自己動手剪紙，在實際操作中培養學生的動手能力，將民間藝術發揚光大。喚起學生對民間藝術的熱愛，使學生認識民間藝術，以德育人，在無形中對學生進行愛國教育。

三、挑選具有代表性的畫家，講述畫家的艱苦故事

成功的人士背后總有一段昏天黑地的故事，畫家自然也不例外。因此，美術教師在備課時，可以搜尋一些關于畫家的有啟發性的小故事，讓學生在欣賞畫作的時候，可以明白一些人生哲理。舉個具體的例子：在欣賞著作《蒙娜麗莎的微笑》這幅畫作時，教師可以先給學生講一下達.芬奇的小故事。達芬奇是文藝復興時期的畫家，他生活的時代背景非常動亂，但卻克服種種困難完成了很多極具代表性且非常震撼人心的作品，給后人留下了豐厚的精神文化遺產。最熟悉的就是達芬奇幼時不停地畫雞蛋的故事。兒時的達芬奇坐在小板凳上，支起畫板，面前就是一個雞蛋。他不停的畫雞蛋，畫雞蛋的各個角度，經過一段漫長的時間后，他畫的雞蛋栩栩如生，為今后創作宏偉的作品打下了堅固的基礎。教師可以用像這樣的小故事引起學生的反思，用生動的講課方式告訴學生做事情不要輕易放棄，堅持不懈，才能有今后輝煌的人生。美術教師在講課中要多注意方法，立德樹人，以小見大，不斷提高學生的綜合文化素養[2]。

四、密切關注學生的思想，及時提出鼓勵和贊賞

俗話說：“蘿卜青菜，各有所愛。”中學的學習較為緊張，美術課上的次數又是少之又少。有些學生天生就有較高的美術天賦，或者特別喜歡美術，教師要善于去發現，并加以指導和鼓勵。學生可以根據自己對圖畫的理解，去設想自己人生道路的觀念，例如人生觀、價值觀，還有審美觀。不僅僅是從教材中發現美，還要聯系實際，從生活中發現美，感悟生活中的一點一滴。舉個例子：教師在上課時，會讓學生依據一個主題或者自由創作。在學生創作的過程中，教師要多轉轉，多看看。通過畫作，了解一下學生內心的想法。多和學生進行交流，與學生建立一個良好的溝通橋梁。對于想象力豐富，創作性強的學生要及時地進行表揚，對資質稍微差點的學生要去鼓勵，用德育的方式來教育學生，真正做到“立德樹人”。

五、結束語

美術課程的教學，目的是讓學生陶冶自己的情操，凈化自己的心靈。學習如何審美并且善于在生活中發現美，去挖掘各方面的美，去展現各處的美。教師要以教材為藍本，不斷拓展，以人為本，用德育的教育方式去感染學生的思維和思想，既而讓學生自己提升自己的文化素養和道德情操。學校應真正培養學生“立德樹人”，使學生走好人生的每一步路。

參考文獻：

[1]雷仕健.立德樹人理念下高中政治學科核心素養的評價方式探析——以2017年高考廣西文綜政治卷為例[J].廣西教育，2018（6）：159-161.

[2]黃文祥.高師美術教育專業中國畫課程教學改革探微-寫意山水畫“理論與實踐相結合”教學的思考與實踐[J].中國美術教育，2018（1）：46-48.

（西藏大學藝術學院15級美術教育 ?西藏拉薩 ?850000）